标题：鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案

内容：
语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。

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1.

鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文 篇一　　我学会了写信，用笔和纸，用手和心。

我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。

替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。

替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。

替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。

给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……　2.

鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇二　　教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。

导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？

二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？

指名板书。

写了些什么？

表达了什么感情？

2、你对哪封信感兴趣？

用心读，说说信都中写了些什么？

表达了什么感情？

（1）指名回答，谈感受。

重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。

个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

四、布置作业。

第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2、完成语文天地。

3、指导写字。

导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。

二、你想给谁写信？

写些什么？

（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？

你还想给谁写？

写些什么？

学生仿照课文编写诗。

（展示学生作品）三、指导写字。

1、出示生字，交流记字方法。

2、抄写生字。

四、布置作业。

3.

鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇三　　教学目标：1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。

2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点、难点1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。

2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、板书：信。

齐读课题。

2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。

二、读一读1、自读。

学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。

（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）2、评价读。

指名朗读诗歌，同学评议。

3、个性读。

、这首诗很有意思吗？

“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。

”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。

”样式都差不多。

也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？

三、拓展练习：1、编一编。

学生编诗。

老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。

如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。

替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。

替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。

替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。

（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。

极大地激发学生的表达愿望。）2、赏析学生作品。

让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）四、议一议1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？

教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。

板书：用心用情2、交流自己的作品。

课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。

第二课时一、复习本单元课文二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。

1、布置调查。

读懂ｐ116的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？

谈谈自己准备怎样调查。

（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）2、组成调查小组，课下调查信的旅程。

3、集体交流调查情况：①汇报调查方法。

（是怎样合作完成的）②汇报调查结果。

（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）二、学习写信的格式。

（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）1、观察用过的信封，你发现了什么？

（信封的格式）2、结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。

右下角是写信人的地址和邮政编码。

3、信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。

后还有致辞以及写信人的名字日期等。

第三课时一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？

1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。

读115页中几个同学的话：①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。

②我要给守卫在森林的战士写信。

③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。

④我想给外星人写封信。

2、他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？

说说看。

（想给谁写信？

写些什么）（教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。）二、自己按照正确格式写一封信。

1、复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？

2、信封怎样写？

（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？）3、自己按照正确格式写一封信。

4.

鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇四　　教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学流程：一、导入课文师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？

你给谁写过信呢？

《生自由说说》师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？

生：想。

师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。

二、认读课文1、借助拼音自读课文。

2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。

3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。

4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读5、同桌听读课文。

（读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下）6、齐读课文。

7、说一说：“我”都给谁写信了？

指名说说8、老师把“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。

（用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性）三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。

学生自己体会课文中表现出来的情感。

2、多种方法朗读课文（1）男女分节读课文。

（2）分排读课文。

（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？

（用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础）（4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？

生：喜欢。

师：那好，现在就选择一封你喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？

试着说说。

（边说边体会信里的感情）4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。

四、练一练你想给谁写信，在信中你想说些什么？

动手在小本本上写一写吧！

写完后快把你的杰作展示给大家吧。

五、指导书写生字。

1、巩固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

5.

鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇五　　【教学目标】1、学习生字“雏”，积累词语若干个。

2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

【教学重点、难点】1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。

2、有感情地背诵诗歌。

【教学准备】投影、录音、生字卡片等【教学过程】一、启发谈话，理解题意“信”。

1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？

2、交流信的内容。

（自愿）我曾经收到过____的信，信中说，_________________________________我曾经给写过信，信中说，_____________________________________3、了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。

二、自读诗歌，整体感知。

1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。

2、同桌互读课文。

3、说说课文大意：“我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。

三、阅读课文，学习语言。

学习第一节。

1、朗读第一节，说说你读懂了什么？

2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉别人的事情和话语。

3感情朗读。

学习第二至五节。

1、自读思考：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？

你能把信的内容说具体吗？

2、师生交流，投影显示相应的情境。

（1）教师示范：“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。

我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。

（交流中教学“雏”字。）（2）学生尝试：（由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说具体；随机理解诗句中的部分词语。）“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：________________________________________________________________。

“我”替大海给小船写信，信中说：________________________________________________________________。

“我”替云给他的伙伴写信，信中说：________________________________________________________________。

“我”替树给他的朋友写信，信中说：________________________________________________________________。

3、有感情地朗读并背诵二至五节。

（看图配乐）学习第六小节。

自由朗读第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？

四、读诗总结，学习创作。

诗歌创作：“我们来当小诗人”。

要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容（将课前收集的代表性信件展示出来），进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。

【课后随笔】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

发布时间：2025-10-15 16:22:57
来源：学历学位网
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