标题：人教版小学三年级下册第六单元语文教案

内容：
语文教案是中小学教师备课、教授语文课程的重要工具。

它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，是教师进行教学的重要依据。

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1.

人教版小学三年级下册第六单元语文教案 篇一　　《童年的水墨画》：教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师#小学三年级# #人教版小学三年级下册第六单元语文教案#：这节课让我们来欣赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

七、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

2.

人教版小学三年级下册第六单元语文教案 篇二　　一、教材分析《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。

文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。

故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。

作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。

教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。

二、教学目标1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

三、教学准备：多媒体课件；学生预先学习第一课时。

四、教学过程（一）导入1、听写“胆小鬼”，指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。

2、读题。

师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？

（指名说）——剃头的技艺十分高超。

师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“时髦的法式”。

理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。

再读课题。

【设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。

“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，听写是对第一课时所学生字的及时复习，指导书写则落实了《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。

扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。】（二）初读师：谁给谁剃头？

“剃头大师”在文中指谁？

请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。

1、学生自由读课文。

2、指名交流。

师：“剃头大师”是谁？

你是从哪儿知道的？

（指名交流）出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——“害人精”。

出示句子：让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。

出示句子：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”。

师：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样。

【设计意图：初读重在整体感知，通过“剃头大师在文中指谁”的问题设置，引导学生关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节，同时，相机引导理解词语的方法，落实单元目标，始终遵循语文的实践之道。】（三）精读师：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？

请大家再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍。

1、学生自由读，勾画。

2、交流和朗读。

师：乍一看，“害人精”还真是挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子。

但效果究竟如何呢？

（朗读，交流）师：为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？

（指名交流）师：我们发现，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师”。

课文的结尾也证明了“我”为小沙剃头的不成功。

（读后一个自然段）【设计意图：精读要真正走进文本，通过充分的朗读，并结合生活经验进行思考与交流，落实课后练习的同时，感受人物特点，体会字里行间流动的童真与童趣，既得文旨，又得文趣。】（四）感悟1、这篇课文有意思吗？

（指名交流）师：童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！

2、想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？

（指名交流）师：“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。

此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。

【设计意图：扣题导入，结题而出，“剃头大师”是文旨与文趣所在，课文为什么用“剃头大师”作为题目，不能不探究一下。

通过学生的交流，检验读书是否“识趣”和“解味”，进一步升华文章主旨和单元主题。】（五）延伸1、这么有趣的故事，选自秦文君《调皮的日子》。

2、推荐秦文君更多的儿童文学作品。

【设计意图：《语文课程标准》关于阅读教学的实施建议，强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本书”。

所以，教学中要有意识地由此及彼，由一篇带多篇，由课内延伸至课外，把学生真正引导到读书的“快车道”上。】五、板书设计19、剃头大师3.

人教版小学三年级下册第六单元语文教案 篇三　　《肥皂泡》：教学目标：1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求：1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

2．联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

4．同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

教学过程：第一课时一、激情导入1．同学们，见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

你觉得怎么样？

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2．可是，你亲自做过泡泡水吗？

①（做过！）效果怎么样？

（抽生回答）A（很好、还可以）你怎么做的？

泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！

能告诉大家你当时的心情吗？

（快乐、骄傲、自豪）B（不好！）你分析过原因吗？

如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！

快乐也就从你身边溜走了！

如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②（没有做过。）太可惜了！

做泡泡水可是一件很有意思的事哟！

今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容出示自学指导1．打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3．想一想，课文讲了一件什么事？

三、学生按自学指导自学课文四、交流汇报1．指名学生读文，读后学生评价。

2．出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

3．学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？

谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

4．让学生概括课文内容。

五、质疑答疑六、专训抄写课后生字并组词七、小结说说本课学会了什么？

有什么收获？

八、谈学习收获第二课时一、激情导入回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题二、展示目标有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

出示自学指导细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

三、按自学指导自学课文四、小组汇报，1．指导学生抓住重点词语说。

理解“和弄”一词。

2．读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

3．读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4．读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？

标出写泡泡样子的词语。

抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。

黑板上的这些词语是什么意思呢？

老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗？

提出来，大家一起来解决。

六、专项训练1．抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。

摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

2．背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获八、小练笔你也吹过肥皂泡吗？

你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？

写一写。

4.

人教版小学三年级下册第六单元语文教案 篇四　　【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学过程】第一课时一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。

板书课题，我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗？

“失信”的反义词是什么，你知道吗？

（守信）课文在写谁呢？

说她在哪件事情上很守信呢？

请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。

小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

（2）读通课文。

（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。

2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

（1）课文一共用几个自然段？

课文中的我是谁呢？

（2）指名朗读课文。

出示课件。

纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。

注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。

（3）以小组为单位，围绕课文前面#小学三年级# #人教版小学三年级下册第六单元语文教案#中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

三、设疑解惑，主体感悟。

1、宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？

2、小珍后来了吗？

3、面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？

四、再自读课文，看看你读懂了什么？

五、检查字词的学习情况。

第二课时一、回顾上节课内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。

1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

2、生交流。

3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

课件出示句子。

（1）“你不是一直想去伯伯家吗？

改天再教小珍吧。

”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。

宋庆龄摇摇头：“不行！

不行！

小珍来到会扑空的，那多不好啊！

”（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）（2）“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？

”妈妈在一旁说。

“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

”（“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。）（3）她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。

这两句写出了宋庆龄的什么呢？

（表现了宋庆龄在等待小珍时焦急心情。）（4）妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思呀！

”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。

”从宋庆龄的话中，我们体会到了什么？

（体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。

答应别人的事，就一定要信守。）4、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

5、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

三、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文多演读几遍。

（在四人小组中进行），思考相关问题。

组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

四、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

五、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

5.

人教版小学三年级下册第六单元语文教案 篇五　　《语文园地》：【教学目标】1、交流平台，交流“理解难懂的字。

”2、识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3、词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。

4、读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

【教学重点】1、采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的意思。

2、学会看图识字词。

【教学难点】1、学会理解难懂句子的方法。

2、学会围绕一个意思写一段话。

【教学课时】3课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1、（课件出示）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2、（课件出示）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？

（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。

可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

3、（课件出示）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？

小组讨论交流，全班交流：（理解难懂句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）4、（课件出示）5、教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。

（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1、（课件出示）2、指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

注意读准前鼻音“巡缆”，边音“瞭”。

3、小组同学对比读，互相交流。

4、图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。

（课件出示）（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。

沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）三、词句段运用板块二：词句段运用（课件出示）1、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2、说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？

3、小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）第一组句子，加点的字是“熟”。

在第一句话中“熟”的意思是“成熟，梨的果实长成”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚。

”第二组句子，加点的词语是“味道”。

在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉。

”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。

”（二）（课件出示）1、学生自由读，指名读，师生评议。

2、说一说这两段话什么特点？

小组交流，代表展示，师生评议。

这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。

第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小。

”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。

3、仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

（课件出示）（板书：围绕一个意思去写）示例：雨下得真大。

哇！

雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。

不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地漂向远方。

往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。

树叶被雨水冲刷的更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。

路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片的落到了地上，顺着雨水漂到了下水道。

四、日积月累板块三：日积月累1、出示词语，学习词语。

（课件出示）2、师范读，学生跟读，自由朗读。

3、以上句子都是关于什么的？

（都是关于守信的名言）（板书：关于有错就改的名言）4、它们的意思分别是什么？

（课件出示）见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。

过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。

人谁无过？

过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢？

犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

5、自由朗读，积累背诵。

四、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学会积累和理解关于信用的名人名言。

发布时间：2025-09-24 20:24:07
来源：学历学位网
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