标题：关于的二年级教学设计精选

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

希望学历学位网整理的资料，可以帮忙解决些问题。

【篇一】　　教学目标：指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。

通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。

教学过程：一、导入教学1、个别读题。

2、讲谁和谁比本领？

板贴：太阳风3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。

指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。

4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？

二、第一场比赛1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。

”*指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。

*第一长比赛太阳和风比什么？

板贴：孩子2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？

从哪里看出的？

*出示：风说：“那还不容易！

”太阳对风说：“看我的吧！

”*指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

3、风做到了吗？

从哪里知道？

个别读，生评点再个别，齐读。

板书：呼呼地吹裹4、太阳看到这里，心里怎么想？

5、太阳又是用什么方法的？

结果怎么样呢？

板书：发出强烈的光脱个别读，指导把太阳本领读出来。

6、第一场比赛谁赢了？

7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。

二、第二场比赛1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话2、风和太阳分别用了什么本领？

比赛结果怎么样呢？

默读6、7节，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？

板贴：帆船风赢了4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？

自由练习5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？

为什么？

学生自读，个别展示7、第二场比赛的结果是------板书：快慢8、太阳有没有想到风会赢？

所以它非常惊讶*出示词：惊讶*读词释词*指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇”三、深化巩固1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

3、太阳的本领是什么？

风的本领是什么？

它们到底谁的本领大？

板书：各有所长4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？

指导说话四、总结课文1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！

2、从他们身上，你学到了什么？

3、朗读全文。

【篇二】　　【教学目标】1.

认识东南西北四个方向。

2.

给定东西南北中一个方向，辨认其余三方向。

3.

认识平面图，在平面图上辨别方向。

【教学重点】1.

认识辨认东西南北四方向。

2.

给定一个方向辨认其余三方向。

【教学难点】在生活中能辨认方向。

【教学准备】多媒体课件、方向卡片。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：首先，我们来玩一个小游戏，说一说你的好朋友在哪里，我们猜一猜他是谁，说的时候用上我们以前学过的“前、后、左、右”。

生：我的好朋友在……师：说得非常好，这几个方位词都用到了。

除了这几个表示方位的词语，你还知道哪些表示方位的词语？

生：东西南北。

师：听说过吗？

（贴在黑板上）二、直观感受，探究新知活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）联系生活，自主探索师：你知道生活中有哪些判断东南西北的方法吗？

生：指南针、北极星、太阳、大树、年轮……师：同学们的知识真是太渊博了，除了这些，方向还有很多知识等待我们去研究，今天我们就来学习“方向”，板书课题《认识方向》。

（2）儿歌帮助记忆师：为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看。

（投影出示《方向歌》）早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）动作演示，巩固方向。

师：听了这首儿歌，你知道了什么？

生：只要找到东方，其他三个方向就能找到。

师：你真聪明。

在我们的教室里，你能找到东吗？

指一指，贴在上面。

师：你还能找到其他的方向吗？

学生找到贴到墙上，并说一说依据。

师：现在请同学们伸出双手，一手指东，一手指西。

师：哎，在指东和西的时候，你发现东和西有什么关系幔生：相反的。

师：对，这两个方向是相反的，也可以说是相对的。

除了这两个，还有哪两个方向是相对的？

生：南和北。

师：也就是说在东、西、南、北四个方向中有几个方向是相对的？

（移动纸片说明，板书相对）师：好，现在，请同学们起立，现在我们面向哪个方向？

然后向右转，现在又面向哪个方向？

为什么不是东了？

生：方向不会动。

继续转下去，回到原来的位置，体验一下。

师：孩子们真能干！

观察得真仔细！

不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。

（板书固定）师：下面我们来做个小游戏，请四名同学站在我说的位置。

A站在我的南面，B站在我的北面，C站在我的东面，D站在我的西面。

师：问A：你能说说老师在你的哪个方向吗？

然后让B、C、D也说一说。

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，怎么一会儿东一会儿西呢？

师：真聪明，观察的位置不同，物体就会有不同的方向，这也体现了方向的相对性。

师：下面我们再来做个小游戏，请一位同学到前面来，闭上眼睛，转上几圈，请同学们告诉他现在面向哪个方向，自己说出其余三个方向。

这个游戏下课后我们到操场上再去玩一玩。

师：好，现在同学们想一下，如果我穿过北面这面墙是哪个方向？

继续穿呢？

我们学校的北面是什么呢？

（大门）再说说其他方向。

（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的东面有墙、窗户、黑板、空调。

师：现在请同学们把它们画在本子上，告诉没来过这里的同学，这间教室的东西南北四个方向都有什么，好不好？

展示一位同学的作品，问一问一样的有多少。

师：如果我把这幅图拿给没来过的同学看，他能知道东西南北各有什么吗？

怎样才能让他们知道是哪个方向呢？

师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），下面是南（板书：南），左边是西（板书：西），右边是东（板书：东）。

生跟读：上北下南左西右东。

师：为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。

（板书：↑北）重新画图。

三、解决问题1.

他们的家各在哪里？

2.

小小设计师给几幅图片，设计心中的学校。

（升旗台、操场、教学楼、办公楼、图书馆）先建好某一处，然后说某某在它的哪一面……四、小结这节课你有什么收获？

关于方向的知识，除了我们刚才学的，还有很多，希望同学们向几位爱看书的同学学习，自己探索更多的知识，好不好？

下课。

【篇三】一、教学目标：1、学会如何回答Can I help you?

句式。

2、第三人称做主语应注意什么。

3、根据音标词能够正确拼写出单词。

二、教学难点：its 和 it’s 的辨析。

三、教学过程(一)、热身/ 复习(warm-up / revision)日常口语会话。

游戏：猜猜他是谁。

教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。

eg: There is a boy.

He has short hair, small nose… Who is he?

学生用He is … 或 His name is…回答。

说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。

(二)、呈现新课(presentation)教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )教师问：Who is she?

Who is he?

What are their names?

Do you know how to spell their names?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。

教师播放声音，学生跟读。

两人一小组，练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name?

这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。

(三)、趣味操练(practice)给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习：教师或学生做示范：I have a bird.

Its name is [′pCli ].

[ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

让几个同学模仿。

( 第51页练习 )待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。

拼读音标词，拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。

如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。

后看哪组分高，哪组胜。

its 和 it’s 的辨析。

教师提问：你们知道“its”是什么意思吗?

那么“it’s”呢?

这两个词一样吗?

(同时板书这两个单词)学生可以讨论。

请同学汇报讨论结果。

教师总结。

请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。

(四)、扩展活动(add-activities)介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。

请同学猜一猜他是谁?

拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen(五)、板书设计： Lesson 25 Mimi and PollyCan you spell your name?

it’s itsa dog.

name is Panpan.

四、教学结束：布置学生背会本节课知识点，下节课进行抽查。

发布时间：2025-09-08 20:54:17
来源：学历学位网
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