标题：小学二年级语文《快乐的泉水》教案、教学反思及练习题

内容：
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

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1.

小学二年级语文《快乐的泉水》教案 篇一　　第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。

初读课文，学习第1、第2自然段。

教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。

今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。

2、板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学习课文1、2自然段。

1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗诵1、2自然段。

四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

2、说说你有什么发现？

觉得哪个字难写？

3、教师范写“独”。

4、学生描红。

第二课时教学内容：1、学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

2、学写后面的四个生字。

教学过程：一、激趣导入，复习字词。

1、出示字卡，全班快速齐读。

2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！

二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？

他是怎么说的？

“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。

（1）齐读。

师：你能把“必须”换一个词说吗？

（一定、非要）。

指导学生朗读。

（2）面对老人的要求．顾自家是什么态度？

指名回答。

（3）出示句子：①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

②为了得到泉水，顾自家答应了。

（4）这两句话有什么不同？

你从“只好”中知道了什么？

联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。

2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。

那顾自家找到了泉水吗？

（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？

（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。

过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。

又对他再三叮嘱。

（3）出示词卡：再三叮嘱。

读词，并理解。

老人再三叮嘱什么呢？

（4）出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！

（5）指名读。

读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？

（6）你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗？

（学生表演）（7）齐读第5自然段。

三、自读自悟，学习6、7、8自然段1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？

顾自家是不是也得到了快乐呢？

默读第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。

那他为什么没有找到快乐呢？

（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！

”（1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。

指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。

（2）“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。

”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。

3、正因为顾自家的自私，所以后他得到了快乐泉水吗？

他得到了什么？

4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。

现在你们明白了其中的道理吗？

谁来说说你的体会。

5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

”齐读这一句话。

四、联系生活，延伸拓展1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。

你能说说顾大家的故事吗？

2、学生自由编故事，指名讲故事。

3、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。

只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。

“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧！

五、指导书写生字1、出示生字卡片。

2、说说识记方法。

3、教师示范书写。

4、学生练习描红。

2.

小学二年级语文《快乐的泉水》教案 篇二　　教学目标：1、使学生学会8个字，会认7个字，认识多音字“发、答、应”。

2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过创设故事情境指导朗读课文，学习课文内容，能让学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学重难点：1、引导学生抓住本文的线索去阅读课文。

2、围绕“为什么‘快乐的泉水’没有给顾自家带来快乐？

”这个问题，指导学生有重点的阅读，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学时数：三课时教学过程：第一课时（检查预习情况；学习认读生字；初读课文，了解文章大意；学习课文第1、2自然段，使学生明白“顾自家”为了得到快乐想找“快乐的泉水”）第二课时课时目标：1、引导学生按照文章线索去阅读课文。

2、指导学生围绕课后问题学习课文3—8自然段，使其明白“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理并进行一定的拓展思维训练。

3、学写“独”、“孙”两个生字。

教学过程：一、回顾旧知，故事情境导入。

1、师：昨天我们一起学习了一篇新课文，这篇课文是一个传说故事，故事的名字叫——《快乐的泉水》。

2、教师板书课题，学生跟着书空练习。

3、师：为了方便大家接着学习课文，谁能帮我们把故事的开头讲一讲呢？

（指名学生用自己的话复述课文1、2自然段的内容。）4、师：故事还没讲完，接下来我们将继续阅读。

同学们还想从故事中知道什么呢？

（指名说）5、师：让我们就带着这些问题继续学习课文吧！

二、指导阅读课文3—5自然段。

1、自由朗读课文3—5自然段，想想你从中知道了什么？

2、指名回答。

3、师：是啊，“顾自家”在一位白发老人的帮助下找到了“快乐泉水”。

在这个过程中，他们一共见了几次面呢？

4、（屏幕出示他们第一次见面时的对话情境）指名分角色朗读，思考：此时，“顾自家”的心情怎样？

分析理解“暗自高兴”、“只好”。

5、（屏幕出示他们第二次见面时的对话情境）指名读。

分析老人两次说的话的意思差不多，理解“再三叮嘱”。

师：什么样的话需要再三叮嘱呢？

（重要的）从哪几个词中可以看出老人说的话很重要？

（“必须”、“一定”、“千万”）6、指名学生再读老人的话。

过渡：“顾自家”拿到了“泉水”后是怎样想的、怎样做的，结果怎样呢？

三、指导学习课文6—8自然段。

1、请学生默读课文第6—8自然段。

2、请多名学生回答，指导朗读重点句子。

3、师：为什么“快乐的泉水”没有给“顾自家”带来快乐呢？

4、齐读课文后一句话。

师：那到底应该怎样才能得到快乐呢？

过渡：原来，帮助别人也能获得快乐呀！

那我们也来想想如何帮助顾自家获得快乐吧！

四、思维拓展。

1、小组交流讨论，选代表回答。

2、师：看来，这个故事还没有结束，我们还可以继续给它编下去，让它拥有一个新的结局。

3、续编《快乐的泉水》师：这样一来，“顾自家”应该改改名字了，现在他没有再只顾自己家了，还得到了快乐。

大家想想，他应该改叫什么才合适呢？

4、板书总结。

五、指导学习两个生字。

师：这课有两个生字不太好写，谁来帮助一下大家呢？

1、出示字卡“独”、“孙”。

2、交流反馈。

3、教师范写，学生按笔划书空，再描红。

3.

小学二年级语文《快乐的泉水》教案 篇三　　教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。

教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学过程：一、激趣导入，复习旧知。

复习词语（始终、茂密、白发苍苍、暗自高兴、再三叮嘱、岂有此理、无价之宝）指名读词语出示顾、自、家你们看还记得他吗？

上节课，我们认识了顾自家，你知道他想得到什么？

顾自家为什么想得到它？

师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！

二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？

CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？

请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

指名分角色读三自然段指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？

怎么高兴？

指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？

（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢？

指名读一读男女生分角色读对话。

老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？

请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。

2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。

学生进行对比读。

你从“只好”中知道了什么？

3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！

他看见了谁？

哦，原来正是那个白发苍苍的老人。

4、出示老人说的话，师引读，生跟读。

老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？

强调词语：再三叮嘱指导读词。

这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！

顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里会怎么想？

指名说一说。

5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！

他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？

出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧！

重点指导学生读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？

你怎么看出来的？

引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？

为什么？

引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？

（很生气，不高兴）你再试着读一读。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！

顾自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。

②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。

③指名表演读。

我们可以从哪看出顾自家的自私？

引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）他为什么要关上门窗？

（让学生体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？

全班同学一起做动作读。

师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？

指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？

师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。

出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

齐读句子师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有了朋友，更拥有了快乐。

三、联系实际学习生字1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

CAI：件容易孙能不能说一说，你记住了哪个字？

你是用什么方法来记的？

在书写是，你想提醒大家注意什么？

师范写：件2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！

（幸福拍手歌）4.

小学二年级语文《快乐的泉水》教学反思 篇四　　《快乐的泉水》是鄂教版小学语文二年级下册的一片课文。

这篇课文是一个传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。

在一位白发老人的指点下，终于找到了泉水，但他不肯信守当初答应老人“把快乐泉水分给村子里的每一个人喝”的，结果他得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。

这篇课文按照事情的发展顺序，脉络十分清晰：“顾自家”为了得到快乐想找“快乐的泉水”————“找到快乐的泉水”————“失去快乐的泉水”。

故事生动地传达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”。

在学习这篇课文时，我首先出示财主顾自家的图片，讲述故事的开头，也是课文的第一、二自然段，然后提问：他找到“快乐的泉水”了吗？

你们想知道吗？

自己去找找答案吧！

然后板书课题，齐读课题，这样激发孩子们的阅读兴趣，孩子们迫不及待自主读书，这样孩子们也有目的读书，等孩子们读完后回报自己读书成果。

生一：顾自家没有得到“快乐泉水”。

生二：我知道了顾自家为了得到“快乐泉水”而答应了老人的要求，可是他得到“快乐泉水“后没有按老人发的要求去做，他的宝贝”泉水”成了毒蛇，这是对不守信用的人的惩罚。

听了孩子们的发言，我感觉此次的读书很成功，今后还要这样带这问题进行阅读，增加阅读的效果。

接着我顺势引导：你能用一个词语说说顾自家是个什么样的人？

生一：自私自利的人。

生二：只顾自己不顾别人的人。

生三：是个不守信用的人。

生四：因为他自私、不顾别人，所以他没有快乐的人。

师：是啊！

正因为这样，所以顾自己就要去寻找快乐！

就这样一节课在孩子的研究、自主合作中完成。

但我只注重了分析，没有注重培养学生的朗读，我以后不仅要注重阅读训练，还要注重朗读。

让孩子在朗读中体会的更加深刻。

今后，我还要多运用这样的方法进行学习，让孩子在体验中学习语文。

做到以生为本，学习语文。

5.

小学二年级语文《快乐的泉水》练习题 篇五　　一、基础题1、给多音字注音答（）（）应（）（）发（）（）2、比一比再组词喝（）终（）须（）传（）渴（）疼（）需（）转（）二、综合题1、照样子写词语干干净净_______________________________________________2、我会填（）的泉水　　岂（）此（）　　（）的老人　　无（）之（）　　世（）（）代　

发布时间：2025-09-04 20:34:52
来源：学历学位网
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