标题：小学二年级语文《画风》课文原文及教学计划 内容： 小学语文是基础教育中重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。 是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。 以下是学历学位网整理的小学二年级语文《画风》课文原文及教学计划相关资料，希望帮助到您。 1. 小学二年级语文《画风》课文原文　　宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。 他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛：“谁能画风？ ”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。 ”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！ ”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。 ”陈丹说“我也会画风了。 ”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 ”赵小艺笑着说：“我还能画！ ”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。 一张张画显得更美了。 2. 小学二年级语文《画风》教学计划　　教学目标1、通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。 2、朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。 3、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。 教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。 课前准备学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。 老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。 教学时间：2课时教学基本程序教学调整第一课时一、看图说话，阅读第一段，引出画风。 1、出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。 同学们，这幅图上画了哪些景物？ 个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。 2、这画呀，是三个小朋友画的。 （出示课文第一段）自由朗读，抽读。 是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？ 3、卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 “宋、陈、赵”人的姓。 耳东陈、走肖赵。 我们再热情地给他们打声招呼。 4、这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！ （板书课题）5、质疑：风是怎么样的？ （看不见、摸不着、没颜色、没气味）怎么画出风来呢？ 二、初读课文，认读生字。 1、自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。 2、交流：出示词语，抽读，正音。 洁白　　乌云　　眨眨眼睛忽然　　景物　　斜斜的雨丝旗杆　　呼呼地转　　显得更美了3、出示多音字：ɡǎn　　一杆秤　　一杆枪　　一杆笔　　秤杆　　枪杆　　笔杆ɡān　　旗杆　　电线杆　　栏杆儿zhuǎn　　转身　　转变　　转达　　转送zhuàn　　旋转　　转动教师指导：“杆”是多音字。 读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。 “转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。 在课文中找出有这两个字的句子读一读。 4、指名分段读课文，正音。 三、深读课文，合作解疑。 1、风是怎么画出来的呢？ 请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。 找出句子，画上波浪线。 2、讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 ④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 3、自由读、抽读。 句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 ④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 4、他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？ 你从哪些词里感受到风？ 自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。 5、逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。 A、“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 ”①抽读，我们感受到风了吗？ 你从哪些词感受到？ ②板书“雨丝斜”。 简笔画。 看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。 ③宋涛真能干。 如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？ 高兴地齐读句子。 ④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。 ”这样的句式编一句诗歌。 B、“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ”①抽读句子，说说你从哪里感受到风。 ②板书“小树弯”。 男女生比赛读这句话。 现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。 ③风藏在哪里？ 能再编一句诗吗？ （“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。 ”）C、“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ”①哪些词让你感受到风？ ②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。 玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。 ③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。 风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。 D、小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？ 6、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？ 看看风是不是也藏在你的朗读里。 （生再读课文４～８段体会）四、巩固生字，写字指导。 1、填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。 赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。 他们都画出了风。 2、抽读生字卡片。 交流记字的好方法。 3、比较记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵4、指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。 艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。 涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。 丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。 丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。 学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。 五、作业：《课堂作业本》第1、2、3、4题。 3. 小学二年级语文《画风》教学计划　　教学目标：1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。 （板书：风）2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）3、今天我们就来画画风。 （板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。 粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！ 我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。 有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。 用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。 “乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。 “丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、结构。 “显”字上小下大、上短下长。 “忽、丝”二字上长下短。 “杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 “艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 4、生练写生字。 五、作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 教学反思：先请同学们自己把课文读通顺，找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。 在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。 也存在着一些不足。 由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。 4. 小学二年级语文《画风》教学计划　　　教学目标：1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。 教学准备：1、生字卡片。 2、录音机。 3、教学挂图。 4、学生准备：图画纸，彩色笔。 教学时间：1课时第一课时一、由“风”字引入课题。 1、唱有关“风”的歌曲。 2、说跟“风”有关的诗句。 3、听听风的声音，说说这是怎样的风？ 你还感受过什么样的风？ 4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？ 板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。 二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。 1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。 ①带拼音读。 ②去掉拼音读。 ③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。 2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。 3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。 4、出示其它生字，指名领读。 5、自由读课文。 6、指名分段读课文，评议。 7、这篇课文讲了一件什么事？ 指名说说。 师：它们到底是怎样画风的呢？ 请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。 8、默读课文，指名回答。 三、朗读课文，感悟课文内空。 1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。 指导读好。 咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。 2、小组练习分角色朗读课文。 3、展示朗读。 4、全班分角色朗读课文。 （谁愿意当哪个角色就当哪个角色）5、喜欢课文中的三个孩子吗？ 为什么？ 四、自由画风，拓展思维。 1、谈话：咱们想画风吗？ 你想怎样画风？ 指名说。 2、小组合作画风。 （要求先讨论好画什么）3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？ 五、指导写字。 谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？ 1、范写：艺、丝2、认读，组词，再说说你发现了什么？ 3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？ 4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？ 5、练习写字。 六、总结全文。 5. 小学二年级语文《画风》教学计划　　教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：一、激趣1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语——-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？ （课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。 请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。 拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？ 这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。 你们有什么好办法能记住“显”字呢？ （加一加、减一减等）二、读文1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？ 请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。 有不认识的字可以请教你们身边的小老师。 2、学生自由读文。 3、他们到底是怎么画风的呢？ 请同学们默读课文，用笔画出来吧。 4、交流。 5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？ 请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。 指导朗读6、小组合作分角色朗读。 7、你们喜欢这三个小朋友吗？ 为什么？ 四、拓展1、现在你们能画风吗？ 你想怎么画呢？ 2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。 我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。 教师配乐读《我们知道》《我们知道》谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。 你还知道哪些有关风的诗句呢？ 说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。 3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。 五、作业1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？ 2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。 个性作业自主选择给大家设计了这样几项作业，请你选择你感兴趣的一项去完成吧！ 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。 喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。 喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。 喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。 喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。 喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。 发布时间：2025-09-04 20:24:18 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/33948.html