标题：小学二年级语文教学设计

内容：
教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是学历学位网整理的《小学二年级语文教学设计》相关资料，希望帮助到您。

1.

小学二年级语文教学设计 篇一　　教学目标1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学过程（一）激趣导入，揭示课题1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？

（称东西）这是一杆？

（称）你能用称来称东西吗？

谁想来试一试？

2．导入课题——《称象》。

3．教写“称”字。

（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文2．认读生词3．齐读课文（三）品读课文，尝试复述1．学习第1、2自然段（1）师：你知道大象到底有多大吗？

你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

（2）指导朗读。

（3）师：这头象真的是又高又大。

（板书）（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？

你怎么知道他喜欢的？

从哪儿看出来的？

（第一自然段）（5）引入难题——如何称象？

2．学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

（1）第一个办法行吗？

为什么不行呀？

（2）还有其他的办法吗？

第二个办法可以吗？

为什么呀？

所以曹操怎么样？

（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。

你说没办法一起称，咱们就一块一块称。

可是曹操却反对了，他可能会说什么？

（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！

（板书）3．学习第4自然段（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

（3）指名读，齐读（4）再读课文，寻找步骤（5）质疑（6）步骤解答（7）图片解析，帮助理解（8）利用关联词，练习复述4．总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？

来读读后一个自然段，看看结果如何。

曹操的态度和之前一样吗？

（四）总结升华1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

（聪明，爱动脑筋。）2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

（五）作业布置2.

小学二年级语文教学设计 篇二　　教学目标：1.

在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。

2.

指导学生正确、流利地朗读课文。

了解狐狸是怎样分奶酪的。

教学过程：一、动画导入1.

教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

2.

板书课题，齐读课题。

（板书:狐狸分奶酪）3.

学习“奶、酪”两个字。

酪的读音lào，不要读成nào。

注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。

指导学生书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习1.

学生初读课文师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。

（请听清楚我的朗读要求：1.

朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.

读完课文，请你标好自然段序号。）2.

学习生字词师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。

我们赶紧来认识一下。

看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。

谁愿意来读一读。

3、指导识字：（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。

“帮、剩、整”是后鼻音。

“捡、拌”是前鼻音。

三、写字指导1.

选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.

同桌互相欣赏、评议所写的字。

3.

在小组内向同学请教难写的字。

4.

范写指导。

重点指导“咬、急、第”这三个字。

5.

自己练习书写。

6.

同桌互相听写生字，再检查是否正确。

四、总结全文这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。

狐狸是怎样分奶酪的？

狐狸把奶酪分得公平吗？

狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。

你同意狐狸的说法吗？

3.

小学二年级语文教学设计 篇三　　【教学目标】1．会认14个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4．培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

【教学重、难点】1．有感情地朗读课文。

2．引导学生运用探究式的学习方式了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣。

鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力，将课文内容和自然情景相结合。

【教学过程】一、谈话导入1．孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，那植物旅行有用什么办法呢？

同学们想知道吗？

那我们今天就来学习植物妈妈有办法这课。

板书课题。

学生齐读课题。

2．读了课题，同学们有什么想知道的吗？

二、朗读课文，识记生字1．听朗读录音，学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？

2．课件出示生字：检查预习生字情况，提问生生字读音组词。

3．出示生字词语。

注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。

“识”在“知识”一词中读轻声。

三、自主习课文1．请同学们再读读课文，想一想：课文提到了哪几种植物妈妈？

把这些植物妈妈的名字画一画。

再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？

2．自主探究：读读、想想、比比。

蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。

这些办法是什么呢？

请同学们自己再读读文章的第二、三、四节。

3．学生讨论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深学生感受，指导朗读。

(1)蒲公英传播种子的方法：(板书：靠风吹)①课件出示：蒲公英传播种子的图片，感知课文内容。

②理解点拨：蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？

那它靠什么飞？

，理解“纷纷”一词，并用它造句。

③指导朗读：娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊！

一起读。

(2)苍耳传播种子的方法。

(板书：挂动物皮毛)①老师给孩子们发苍耳实物。

②引导观察：看一看，它是什么样的？

(了解“带刺的铠甲”)③指导朗读：多聪明的苍耳妈妈啊！

师生合作读(3)豌豆传播种子的方法：(板书：靠太阳晒①课件出示：豌豆荚炸开种子滚落的图片。

②朗读比较，体会“炸开”。

教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

4．读读背背。

植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。

同学们把这三节再读一读，并把自己喜欢的那节背下来。

四、学习课文第一、五小节。

为什么粗心的孩子得不到它？

指导朗读，读好疑问句。

五、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？

提问生[设计意图：把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

可以进行适当的课外阅读。

]4.

小学二年级语文教学设计 篇四　　一、教材分析《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。

整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

二、学情分析二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。

他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。

三、教学目标1．认识文体特点。

2．体会表达意境。

3．享受创写乐趣。

四、教学重难点1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。

2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。

五、教学流程1．开门见山，复习导入新课。

2．圈画排版，发现文体特点。

3．现场仿写，探究写作顺序。

3．拓展迁移，激发创作热情。

4．布置作业，探秘诗歌王国。

六、融合点设计1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。

2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。

3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。

七、教学过程（一）开门见山，复习导入新课1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。

2．喜欢这篇课文吗？

说说原因。

（二）圈画排版，发现文体特点1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。

2．学生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齐。

（板书）4．精读第一自然段，品读优美。

（板书）5．发挥想象，体验奇妙。

（板书）6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。

（三）现场仿写，探究写作顺序1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？

能像课文这样写一写吗？

。2．交流朗读。

3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？

4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。

5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？

小组内先读一读，再讨论。

6．学生白板排序。

7．为什么这么排呢？

从下到上，反过来也可以。

（四）拓展迁移，激发创作热情1．幕布遮盖，巧设悬疑。

2．出示人教版教材《问银河》，激发兴趣。

（五）布置作业，探秘诗歌王国1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。

2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。

课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你亲爱的。

妈妈。

八、教学反思古人云：不学诗，无以言。

本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体辅助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，巧妙落实重点，突破难点。

在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。

5.

小学二年级语文教学设计 篇五　　教学目标1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

课前准备1、课件、实物投影仪。

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计一、我的发现1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。

如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。

书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

2、学生自读。

3、同桌交流。

互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。

联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

二、日积月累1、读读认认①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。

教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读①自读小故事，同桌互相正音。

②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？

你从中得到什么启示？

你还有什么问题？

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

三、口语交际1、作品创作。

用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。

（可布置在课前制作）2、作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

3、交流心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。

学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。

其他同学可作提问、补充，共同交流。

4、评选“佳创意奖”“佳创作奖”“佳主持人”“佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

发布时间：2025-09-04 18:53:56
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/33928.html