标题：小学二年级语文《我是什么》教案5篇

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学二年级语文《我是什么》教案　　一、导入揭题出示句子：我是什么？

指名让学生先来读读这句话。

师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）齐读课题二、初读感知1、自读课文。

师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

读书要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、随文识字。

（1）指名读课文，纠正读音。

（2）识记重点词语与词组。

三、研读课文（一）学习第一自然段1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？

出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们管我叫“云”（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。

（板书：云）预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。

（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。

2、师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？

我们一起到课文里找一找。

出示句子：我会变。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（1）指名回答，朗读句子。

（板书：汽）（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。

（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？

（4）练习区分“飘浮和飘浮”。

——→集体反馈。

3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。

（齐读第一自然段。）（二）、学习第二自然段1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？

请你用“——”在文中划一划，读一读。

（指名回答）2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？

请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。

出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

3、三个动作能不能换一换？

为什么？

预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。

（指导朗读）4、揭晓谜底师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？

（板书：水）5、课外延伸。

师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？

（1）学生举例。

（霜、露珠……）（2）（欣赏图片）四、书写“池”“浮”师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。

1、学生观察字形，反馈。

2、教师范写。

3、学生书写，教师巡回指导。

4、反馈。

师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。

2.

小学二年级语文《我是什么》教案　　第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲 望。

从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见"我会读"）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。

教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。

（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。

以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。

根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。

培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）谈话你还知道哪些水的作用与危害？

演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

（从读到说后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。

充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。

使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）3.

小学二年级语文《我是什么》教案　　第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？

（板书课题）二、初读课文1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3、读书、质疑再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）三、识字1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2、互相交流记字方法。

3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。

2、学生交流观察结果。

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

4．师示范书写生字，学生仔细观察。

5．学生描红、临写，自由练写。

师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6、教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习1、用学会的词语说话，给生字找朋友。

2、小组合作读课文，读自己喜欢的段落。

3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。

教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）六、汇报各小组汇报自主学习情况1、说说你给生字找了哪些朋友。

（可以给生字组一些什么词）2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

第二课时一、导入指名读课文，师生评议。

二、启发思考（一）出示问题1、水是怎样变化的？

可以变成什么呢？

2、你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

（三）交流学习方法1、小组读书，边读边找。

2、用表格的形式表现水的变化。

3、用图示表现水的变化过程。

4、用画画的形式体现水的变化。

5、用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到适合自己的学习方法。

三、合作探究1、学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探究。

2、教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果1、分小组汇报自学情况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）2、教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3、对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展1、你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。

那么你了解我们的水资源状况吗？

（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）六、指导感情朗读1、用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！

你能把我读得活泼一些吗？

再练习练习，你肯定是棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2、学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2、背出自己喜欢的段落。

八、作业：1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

4.

小学二年级语文《我是什么》教案　　教学目标：1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。

教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1、今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2、如果加上一个标点符号，你会加什么？

师板书“？

”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

3、“我”倒底是什么呢？

它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。

二、初读课文1、示自学提示：a、大声读课文，读准字音，读通句子；b、与同桌一起读读生字，交流下难记的字；c、想想“我”到底是什么。

2、生自学，师巡视。

3、自学展示：a、出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。

（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）b、男女生赛读c、开小火车认读其中的生字，请四列。

4、回答“我”是什么？

板书：水三、学习课文第1自然段1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？

指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。

指名说板书：云2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？

读读课文，找到后马上划下来。

指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？

——无数，无数是什么意思呢？

指名说4、现在谁想读读这两句话？

指两三名读5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

是呀！

云还有好多衣服呢！

让我们穿上各种衣服吧！

（欣赏图片）a、晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅b、天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”c、瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

自由读，指名读，赛读7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

四、学习课文第2自然段1、漂浮在天空的云还会变呢！

云会变成什么呢？

自己先去读读第二段吧！

读完后思考这个问题：我是云，我会变成（）、（）和（）。

指名说，说完整。

老师根据回答板书：雨，雹子，雪2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

指名读，出示句子。

3、你想变成什么就读哪一句指名读谁能变成雨来读？

想变的都起立读谁能变成雹子来读？

你见过雹子吗？

图片感知，齐读谁能变成雪花来读？

4、听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完后一个字（故意把三个动词读混）指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

5、看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

6、我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？

请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……7、学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。

看看你是否真的读懂了，大作业本后一题，独立完成。

五、书写生字1、出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。

2、同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说容易错的地方。

3、师范写，讲解注意点：浮：右半部分被竖中线对分4、生描红临写5.

小学二年级语文《我是什么》教案　　教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：认识11个字，会写4个字。

教学难点：借助语言环境理解词语意思。

教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。

2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。

教学过程：一、激趣导入课件出示？

1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？

（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？

（4人）2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。

怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。

3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）二、初读课文自学生字词语1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。

并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打扑 克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。

三、检查字词进行学法指导（一）汇报1、你知道“我”是什么吗？

过渡：同学们说得真好！

看，生字朋友迫不及待的来了。

2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？

指名读飘浮、雹子、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害3、去拼音读，你还行吗？

开火车读4、放大词语：第一遍：齐读第二遍：女生读（与男生比赛读）第三遍：男生读（二）把词语放在句子里你还会读吗？

1、课件出示句子，理解“飘浮”（1）指名读“升到空中……。

漂浮”（2）课件出示句子2：指导停顿读（3）还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？

（4）还有什么会在天空飘浮？

什么会在水上漂浮？

2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。

他坦白地告诉我们说（出示课件）（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。

（齐读）（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？

（温和——暴躁）（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？

（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？

看看图片你就知道了。

（出示课件）（5）（出示图片）啊！

它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。

（生自由说）（7）老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！

伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。

3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？

（1）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

（指名读句子）你知道什么是灌溉？

（2）出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。

（3）把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！

课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”？

预设：（1）（加一加）：“哭”下加两个口（2）（编一编）：一只大狗看着四口缸。

（3）（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。

（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。

过渡：可他发起脾气来是什么样？

4、出示句子——（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

你见过雹子吗？

（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。

（课件出示）过渡：他暴躁起来还是什么样？

5、出示句子————-（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

强调多音字“没”，“没”还有什么读音？

“没有、淹没”做个动作来表示。

理解“淹没”。

6（课件）此时发起了大水，庄稼被————（引读）淹没了。

（理解：“淹没”）7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——（引读）冲毁了，理解“冲毁”。

8、（课件）唉！

无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！

课件出示：房子着火了。

（灾）再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律动：读写字歌配乐《天地之间》四、写字1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），2、观察（1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？

（一品二比三定位，四看穿插笔）（2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门３、示范指导：（齐背写字占格口诀）（上留天下留地，左右能够神双臂。）（1）指导写：池观察三点水的写法：①你发现了三点水是怎样写的？

（学生说）②指导写：看课件第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。

出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。

（师板书三点水写法）③试临一个三点水。

④写“也”你要提醒大家注意什么？

（学生说）⑤两部分要注意什么？

（结构紧凑）⑥师板书（池）⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写⑦、自评、（第一点写得位置对吗？

在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？

在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？

在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？

在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。

（互评）（2）自主观察、写“浮”（3）指导写“冲”两点水的点和提在横中线两边对望。

（4）自主观察、写“晒”四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。

我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。

冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。

小朋友，想办法，发明机器管住我，灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。

发布时间：2025-09-03 20:56:19
来源：学历学位网
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