标题：小学二年级语文《湖》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学二年级语文《湖》教案　　一、联系学生生活经验，导入新课1、谈话引入。

师：同学们见过哪些湖？

你发现这些湖美在哪里？

（学生结合自己的生活经验，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。

教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。）2、导入新课。

师：有一位名叫金波的人写了一首优美的诗，题目就叫《湖》（板书课题）。

今天我们就要学习这篇课文（齐读课题）。

二、读通课文，了解课文大意1、自由读文，认识生字新词。

（1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。

（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。

2、把课文读通读顺。

（1）自由练读课文，抽读课文，学生互相帮助。

要求把课文读通顺。

（2）自由读文，说说自己读懂了什么。

（学生谈自己初读课文的收获。

谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。）三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。

1、全面感知第1节诗。

（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。

（主要写了湖的风景美）（2）自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景美？

（可概括为湖水美、波纹美。）2、小组交流，体会湖水美。

（1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。

为什么？

①林中有一池湖水，很亮，很绿。

②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的形状，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。）（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。

3、文图结合，体会波纹美。

（1）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。

（“追”字把波纹当小孩写，充满乐趣；波纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，非常美丽。）（2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？

请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！

（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。）（3）指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。

4、学生自由朗读和背诵第1节诗。

（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的美妙。

1、认真听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。

2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。

（①主要写了自然界有好听的音乐；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物；③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各不相同。）3、比赛读第2节诗，看谁读得有趣。

指导背诵。

4、结合对课文的理解，填写课后第2题。

（三）后，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快乐。

1、边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。

2、“美妙”是什么意思？

在第2节诗中找出一个近义词。

（好听）四、朗读（背诵）全诗，教师小结五、记忆和书写生字1、自主记忆生字。

（1）齐读生字，巩固字音。

（2）四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。

（3）全班交流记忆生字的方法并组词。

2、指导书写。

（1）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”“假”字。

（2）同桌交流评议。

（3）展示作业，交流写好生字的要领。

2.

小学二年级语文《湖》教案　　教学目标1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。

3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。

4、拓展知识，多了解一些湖的名字。

教学重、难点重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。

教学准备1、学生回家收集有关湖的资料。

2、老师准备课件、生字卡片。

教学时间2课时教学过程一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？

（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？

（课件展示湖的图片。）你们发现这些湖美在哪里？

（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。

它哪点美呢？

学了课文的第一课你就知道了。

今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。

（板书课文题目并齐读。）二、初读课文，自主识字（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。

（师板书：1、读文；2、用不同的符号分别勾画出生字和生词；3、读字词。）（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。

（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。

并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。

“纹”和“假”要求学生扩词。

（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。

（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）三、理解大意——想象情境说话——美读课文（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？

为什么？

（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）（2）选自己喜欢的一节读读。

（3）抽生来读自己喜欢的一节。

师相机就引导全班同学读那一节。

第一节：（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。

（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？

引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。

（相机引导理解“大唱片”。）（5）完整地美美地读读整节诗。

第二节：（1）抽生读。

师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？

（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。

（4）自己边美读边做动作。

（试着背背这一节。）（5）全班边做动作边美美地背背这一节。

（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。

第三节：动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。

（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你想做什么？

（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。

（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。

其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

四、写字1、学生看要求写的字，让学生自己读读。

2、师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。

然后再照着写。

让生同桌讨论：有哪几种结构的字。

3、师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。

4、师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

5、师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。

可自评、互评写字要领。

6、剩下的字，学生当堂自己写。

五、作业，选做一题（课件）1、背一背：美美地背诗歌。

2、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。

3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。

3.

小学二年级语文《湖》教案　　教学目标：1、学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。

2、会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：1、学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。

2、会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点；通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学准备：CAI课件教学过程：一、复习练读生词1、课件出示三类词语，学生练读。

2、适时指导，引入诗文。

二、整体感知诗文1、教师配乐范读全文，激发学生读诗兴趣。

2、学生读全文，整体感知诗文。

3、学生交流，教师小结。

三、品读欣赏诗文（一）学习第1—8行诗1、请学生读2—4行诗。

2、学生交流：通过朗读知道了什么。

3、感悟湖的静态美，指导朗读。

4、学生多种形式朗读。

5、请学生读5—8行诗。

6、感悟湖的动态美，指导朗读。

7、教师小结，学生观看视频，读1—8行诗。

（二）学习第9—16行诗1、学生自读。

2、交流听到了哪些小动物的声音。

3、指导分角色朗读。

4、听音乐想象说话。

5、再读诗文。

（三）学习第17—20行诗1、学生自读。

2、指导齐读。

四、回归整体朗读五、指导书写生字六、教师回顾小结4.

小学二年级语文《湖》教案　　教学目标：1、学会“蛙、捧、野”3个字，读准词语。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过阅读，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：一、复习导入1、回顾前文，概括内容。

师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了诗歌一、二行，欣赏完湖边的美景，谁能说说你看到的湖水是怎样的？

（课件出示湖水图）生：我看到了……师：一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云，远处的青山，旁边的花草树木都把自己的影子映照在湖水里。

多么美的景色呀！

难怪诗人称赞道：这里的风景美：（课件出示句子生齐读）瞧，一群可爱的词宝宝也忍不住把自己调皮的身影留在了这里。

（课件出示词语）谁来当小老师带着大家读一读？

2、小老师领读，生齐读词语。

3、导入新课。

师：这里不仅有美的风景，还有许多好听的音乐呢？

大家想听吗？

生：想。

师：那就请你们打开课本的101页，自由读诗歌的第三句，边读边用小铅笔在描写声音的句子下面划上横线。

二、学习诗歌第三句1、学生自由读文找句子。

2、指名说说听到了哪些声音。

（师相机板书：小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓）3、学生读句子学声音。

师：这里的声音可真多呀！

你喜欢哪种声音呢？

赶快把你喜欢的声音学给同桌听听吧！

还可以加上有趣的动作哟！

（1）同桌互学小动物的声音。

（师巡视指导）（2）指名学给大家听。

（师生评议）（课件出示相应的句子和声音）①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。

（课件相机出示和尚敲木鱼图）②学生学青蛙打小鼓足勇气声音。

③学生学小鸟唱歌的声音。

（叽叽叽、喳喳喳）④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。

师：大家仔细看，认真听，蟋蟀真的会弹琴吗？

生：它不会弹琴，它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。

师：你观察得可真仔细呀！

这里是把蟋蟀当作人在写，是一种拟人的写法。

这种写法可以让句子变得更加生动有趣。

同学们平时写话也可以用这种写法，让写话变成一件快乐而有趣的事情。

4、指导朗读，感受音乐的美妙。

（1）指导读句子。

师：小鸟的歌声，蟋蟀的琴声，啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一首大自然的交响曲，多么美妙的音乐呀！

（相机板书音妙）谁来读读这个句子？

（课件出示句子：多么好听的音乐）（2）指名分角色演奏交响曲。

师：这么美妙的交响曲，哪四位同学愿上来分角色演奏一番？

如果加上动作就更有趣了！

（3）师范读第三句，学生评议。

（课件出示句子）师：看你读得那么带劲，老师也想读一读，大家仔细听，待会儿还要请你们来当小评委呢！

生：老师把写声音的词读得很欢快。

师：这些描写声音的词叫象声词，读的时候要读得欢快活泼一些。

请你来读一读吧！

（4）指名，带着高兴的心情读第三句。

（5）齐读句子。

（6）师生合作读。

（师读有字的地方，学生补充横线部分）三、拓展延伸1、指名仿说句子。

（课件出示填空：风儿______，______，______，树叶______，______，______。）师：听着如此美妙的交响曲，风儿和树叶也想加入进来，谁能依照课文的句式说一说风儿和树叶的声音？

2、说说在美丽的湖边还能听到哪些声音。

四、学习第四句师：看着这么优美的风景，听着这么美妙的音乐，你们想干些什么呢？

生：我们想……师：我和你们的想法完全一样！

这里优美的风景不仅吸引了你，吸引了我，还吸引来了一群天真可爱的小朋友，让我们自由读第四句话，看看他们在干些什么。

1、生自由读句子。

（课件出示第四句话）2、指名回答问题。

3、谁能把“一面，一面”换个词读一读这个句子？

4、指名用“一面……一面”说句子。

5、学生齐读句子。

师：假日里，阳光暖暖的，风儿轻轻的，坐在湖边一面吃着甜甜的野果，一面听着美妙的音乐，这简直是一种美的享受呀！

让我们带着这种感受读一读这句话吧！

五、配乐诵读师：（课件播放音乐）在湖边走了一圈，我和你们一样深深陶醉在这美丽的画卷和美妙的旋律中了！

让我们伴随好听的音乐齐读这首诗歌。

六、指导背诵1、生自由背。

2、指名学生分句背。

3、全班合作背。

七、写字指导1、出示生字：蛙、捧、野2、学生齐读生字。

3、交流识记方法。

4、师范写“野”字。

5、学生自由描写。

八、总结九、布置作业1、背一背《湖》这首诗歌。

2、抄一抄《湖》中优美的句子。

5.

小学二年级语文《湖》教案　　一、复习导入师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么？

生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。

（2-3名学生发言）师相机板书：亮、绿师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗？

（美）是啊，这里的风景美，谁能来读读第一行？

指名2——3名学生读，然后齐读。

师板书：景美过渡：这里不仅有美的风景还有好听的音乐，大家想不想听？

那我们赶快出发吧！

二、学习诗歌9——16行。

1、请看大屏幕，出示自学提示：（1）请大家自由地读读诗歌9——16行，边读边想在湖边你听到哪些声音？

请把它们作上记号。

（2）读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。

2、学生自主学习，师巡视辅导。

3、班级交流：①在湖边你听到什么声音？

请把你听到的声音读出来。

②生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你会学哪种声音呢？

谁来学一学？

生1：我会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕（师出示相应的课件让学生欣赏）师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟（出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏）生4：我学蟋蟀的声音。

师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？

哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳！

（出示蟋蟀打斗的视频）4、过渡：湖边真热闹啊！

这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗？

（课件出示声音）生：声音很美妙！

师板书：美妙师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）指名读。

师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧！

课件出示9——16行，生齐读。

师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗？

咱们看大屏幕合作着读读吧！

我读有字体的地方，你们读空白的地方。

师生合作读。

师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。

三、学习诗歌17——20行1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么？

我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17——20行，看看小朋友们在干什么？

2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词像？

3、你能用它说一句话吗？

4、齐读。

（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀！

让我们带着这种感受读读这句吧！

（课件显示17——20行）四、总结全文，配乐诵读1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景美！

让我们合着音乐再来美美的感受一番吧！

（配乐）2、生齐读。

五、指导背诵全文。

1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？

请大家再读诗歌，试着背诵下来吧！

会背后与同桌相互背一背。

2、学生试背。

3、指名背。

4、齐背。

六、字词乐园1、大家的表现真不错！

现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗？

请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。

2、指名读，齐读。

3、出示生字：纹、琴、追指名读，指导识记生字。

4、学生写生字。

七、作业同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试做！

发布时间：2025-09-03 18:20:21
来源：学历学位网
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