标题：小学二年级语文《雷雨》教案5篇

内容：
在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

以下是学历学位网整理的小学二年级语文《雷雨》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.

小学二年级语文《雷雨》教案　　第一课时一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？

（哗哗哗的声音）学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？

什么样的雨才会是这样的声音呢？

二、识字1、初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记生字。

出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

（3）示范讲解"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。

"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，后一横又要缩短。

第二课时一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

2、同桌互读互评，培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

3、默读课文，想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

4、选读积累，研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？

把你的体会通过朗读表现出来。

小组研读，读后交流朗读体会。

5、汇报交流，欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

如：（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

（三）积累运用1、"词语串串烧"。

越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2、"你一言我一语"。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成课后"读读抄抄"练习。

（四）实践活动1、创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。

学气象员向市民广播天气预报。

"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

2.

小学二年级语文《雷雨》教案　　学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美课前准备1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？

老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。

其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？

怎么记的？

5、巩固生字：（1）自读生字卡上的词语，分大组组词（2）在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回答（板书：前中后）3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：？

？？）雷雨前：（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？

（板书：乌云、大风、闪电）（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？

体会到什么？

自读课文──指名回答──谈体会──齐读（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。

齐读1──3自然段。

雷雨中：（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？

（板书：雨）（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

（3）读了第二部分，你感受到了什么？

（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？

谁能说一说？

（板书：彩虹）（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。

雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？

谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？

让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

3.

小学二年级语文《雷雨》教案　　学习目标1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

课前准备1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。

（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a、压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b、乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。

2、老师引读。

（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分组朗读，老师随机指导。

第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。

一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。

蝉一声也不叫。

2、雷雨后：一条彩虹__________在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又_____________在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

课堂练习1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”。

课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

2、拓展阅读《夏天》。

4.

小学二年级语文《雷雨》教案　　一、揭示课题，整体感知课文1、雨有很多种，你知道有哪些雨？

（板书雨）（学生自由说）2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？

你见过的雷雨是什么样的呢？

老师提示雷雨一般是在什么季节下的？

（夏天午后）［小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。

引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。

教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。

］3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

读之前，老师有要求：（1）读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。

（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）（2）标段落序号。

［对低年级学生来说，这里采用命令式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不认识的字怎么办呢？

让学生自己去发现去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。

］二、学习生字1、读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

小老师带读（提示垂是翘舌音）——同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）——开火车读2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？

你有什么好方法记住它们。

小朋友记字的方法可真多。

［这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字经验，提高识字能力。

］3、书写一个生字：（1）这四个字中，你认为哪个字难写，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但难读，而且特难写，（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，后一横却要短。）（3）生练写（把这个字写两次。）［“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用第三横长这种写法。

它的笔顺和结构教学效果与学生的实际情况有所出入，仍掌握得不够好，在平时的生字教学中，要更多地强调提醒学生去观察写字。

］三、学习1—3自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1、读准字音。

2、读通句子。

请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

（2）自由练读。

——（你们也喜欢这样读吗）齐读（3）默读。

师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。

［通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。

］3、读出感情。

你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

学生交流：很可怕，很恐怖……你是从那句话中读出这种感受的？

（随生回答出示句子）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？

a、如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？

b、也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

c、师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

谁能再读读？

——-齐读［这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响学生的回忆感受，老师必须入情入境引导学生朗读。

］（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：——“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”（出示句子）你感觉到什么？

（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”怎样是“乱摆”？

做动作。

（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）学生说后读——大家一起做动作读。

（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

［学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。

这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。

］你还从那句中感受到害怕？

（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。

（充分说）［这个句式不是难点，是对知识的复习，学生在以前接触过这个知识点，相对较容易，学生发言积极，增强自信心。

］过渡：同学们说得越来越好了4、说话训练。

师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

（出示：要下雨了，——）［这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。

激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。

］5、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读四、感受4-6雷雨中的情景。

1、雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）你看到什么，听到什么？

（生充分说）［充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。

］2、雨下得真大。

出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。

读的让大家好象看到了这么大的雨？

告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。

（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？

（哗，哗，哗）谁再来读。

［学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，教师应当充分肯定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。

这里“哗，哗，哗”朗读时，提倡个性朗读，我在教学时，有一生读得与众不同，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法，我应该更多关注学生的发现和见解。

］3、引读。

出示：雨越下越大。

往窗外望去，_____________________________4、（看到什么了？）树哇，____________________________5、房子啊，6、都看不7、清了。

8、看着窗外雨在哗哗地下着。

我也想跟你们一起读一读。

（读上面两句）9、再出示：渐渐地，10、渐渐地，11、雷声小了，12、雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？

（生：不是的，是慢慢地）哪个词告诉我们了。

（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）你们读一读。

齐读。

（提示：轻轻地，慢慢地读）四、感受雨后美景1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？

你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。

2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼。

师范读78。

好了，可以睁开眼了。

你仿佛看到了什么，听到了什么？

3、生自由说。

4、（播放雨后动画）、5、配乐读。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

（出示78文字，音乐）［动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应及时引导学生去朗读课文。

］5.

小学二年级语文《雷雨》教案　　一、揭示课题，指导看图。

1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

2、先请大家看看图，仔细地听一听。

（出示彩图，并放录音）3、你看到些什么？

听到了哪些声音呢？

（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。

（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说："下雨了！

下雨了！

"二、学习纯拼音句群。

1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？

（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？

（学生自读，老师巡视指导）2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？

（二人读完后，众人评议）3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

三、学习"云、电、风、雨"四个字。

1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？

（乌云）2、请小朋友把音节直呼三遍。

3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。

（出示"云"的生字卡片）4、云是几笔写成呢？

请看老师在田字格里书写。

（板书：云）"云"字有几笔？

这里有个新笔画，我来教你们写。

先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。

请小朋友书书空。

那么，撇折是几笔写成的呢？

（一笔）（板书：）5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？

我们都来试一试。

6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？

（白云、红云、火烧云）7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？

（闪电）我们一起读读音节？

（出示：shǎndiàn）8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。

（出示"电"字的生字卡片）9、"电"字首先写一个什么字呢？

（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？

（曰加）（板书：电）10、除了闪电，你们还能给电组词吗？

（开火车组词）11、你能用电字组成的词说一句话吗？

（自由说）11、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！

因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

12、课间休息。

13、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？

（满天）电光怎么样呢？

（闪），请大家把第一句再读一读。

14、这时候，风怎么样呢？

（呼呼地刮着）什么风才会有声音？

（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。

请小朋友读读章节（出示：fēnghūhū）15、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。

（出示"风"字的生字卡片）16、风字怎么写呢？

先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。

（板书：风）请大家在桌上写两个风字。

17、风字的第二笔是什么？

（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？

（九字）18、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？

（不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些）19、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？

（雨哗哗）（出示：yǔhuāhuā）这就是雨字，小朋友齐读三遍。

（出示雨字的生字卡片）20、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。

（板书：雨）21、小朋友数一数，雨字一共有几笔？

（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？

（飘落的雨点）22、你能编个儿歌记住雨字吗？

（学生动脑筋自己编）23、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢？

雨怎么样呢？

（风呼呼，雨哗哗）24、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？

谁来试一试？

全班同学把一、二行连起来读一读。

25、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？

请看句群的三、四行。

请小朋友跟着我读。

26、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？

（害怕，不喜欢下雨）那么它叽叽的叫声应该怎么读？

（又快又急）个别读，集体读。

27、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？

（响亮）个别读，集体读。

28、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

四、书写"云、电、风、雨"四个生字。

1、每个生字带拼音写四个。

（老师巡视指导）2、写出"云、电、风、雨"的笔顺。

五、师总结，下课。

（发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？）

发布时间：2025-09-03 16:20:42
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/33772.html