标题：小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》教案　　教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

教学重点了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程一、谈话引入1、炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。

在夏天热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？

2、你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？

这节课让我们继续学习课文14课。

齐读课题。

3、认读生字词语词语。

4、复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？

小羚羊都叫了谁去？

根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。

二、感悟课文，朗读课文1、过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？

谁跟小羚羊去了？

让我们带着问题朗读课文。

2、讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？

理解“炎热、高山地带”。

3、这是一只什么样的小羚羊呢？

指名读1－2自然段。

4、读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？

你是从哪儿体会到的？

（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。

5、谁跟小羚羊去了？

谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？

（对小红马放心）为什么放心？

你能用书上的句子来回答吗？

指名读，学生用波浪线勾画。

读2题的例句。

（伺机板书：多出汗）6、课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。

一大组读第三自然段。

其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？

你是从哪儿体会到的？

（小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。

7、刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。

第二次、第三次小羚羊对谁放心？

为什么放心？

请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。

8、读后交流：（1）第二次小羚羊对谁放心？

交流勾画的句子。

当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？

用“——”勾画有关的语句。

你能做做小黑狗的样子吗？

（指导做好：趴张伸喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？

学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。

用2题的句式说话。

（伺机板书：舌头排汗）（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。

（3）第三次对谁放心？

为什么？

交流勾画的句子。

用2题的句式说话。

（伺机板书：换毛）（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。

三、分角色朗读1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。

他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？

你们来猜猜看？

2、猜得对不对呢？

我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。

3、分角色朗读课文。

4、揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。

四、拓展练习通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。

其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？

请把你搜集到的告诉大家。

五、课外作业孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。

如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？

请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

2.

小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》教案　　教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

教学准备：师：本课的生字、词语卡片。

生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。

教学重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。

教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。

教学时间：2课时教学过程：一、谈话引入1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？

（板书：避暑）2、人会避暑，那动物们呢？

（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。

3、读课题后，你知道了什么？

还想知道什么？

4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？

谁跟小羚羊一起去避暑？

带着这些问题去学习课文吧？

二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。

2、四人小组合作学习。

（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）3、用多种方法认读字、词。

全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。

（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。

男女比赛读。

4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。

5、小羚羊会去哪避暑？

谁跟小羚羊一起去避暑？

对这两个问题，孩子们有答案了吗？

生1：小羚羊要到高山地带去避暑。

师：你真会读书。

下面，我们一起来读读第一自然段。

生齐读，引导理解？

“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。

生2：没有谁跟小羚羊去避暑。

师引导说话：小羚羊去叫过谁？

生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。

相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。

三、再读课文，理解感悟1、勾画。

谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？

请在课文里勾画出来。

2、激疑。

一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。

（小羚羊对谁放心？

为什么放心？）3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。

4、全班交流。

学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。

（1）指名读第二、三自然段。

（2）这次小羚羊对谁放心？

为什么放心？

找出文中对话，划上自己喜欢的符号。

出示句子：“伙伴们，避暑去啰。

”小羚羊边走边喊。

试一试该怎样读？

抽生读。

应读出什么样的语气呢？

练习读，师示范读，指名读，齐读。

（3）分角色朗读，引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。

（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？

还有什么不明白的？

（板书：关心他人、全身排汗）（5）师生共同总结学习方法。

师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？

为什么放心？

”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。

并从中明白了这些小动物避暑的方法。

现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？

（板书：读、划、想）5、分组比赛学习第四、五自然段。

全班分成两组（按学生喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。

学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。

（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。

（2）小组合作探究，划一划，想一想。

（3）全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？

出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？

生病了吗？

”“小松鼠，我们一起去避暑吧。

”生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。

（板书：舌头排汗、换毛）（4）两组分角色朗读比赛。

引导感受文章的语言特色。

（5）师生分角色朗读课文。

6、拓展延伸（1）齐读第六自然段。

（2）小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢？

他这样想着他还会怎样做呢？

引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。

（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？

引导认识小羚羊对他们的关心。

四、学习生字，指导书写1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。

下面，我们还要学会正确书写这8个生字。

2、观察生字字形，两组交流识记方法。

3、你觉得哪个字难记，你想提醒同学注意什么？

4、师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。

“排”的笔顺是从左到右（师可一边范写，学生一边书空）。

5、学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他喜欢的图案。

3.

小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》教案　　教学目标1、认识本课生字，会写课后的字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。

学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

教学重点认写生字。

教学难点了解小动物们不同的避暑方法。

教学准备教师：小黑板，生字、词卡片。

学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

教学过程一、谈话引入1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是……（板书：羚羊）你们想不想知道它的故事呀？

在听故事之前，请看老师写字（板书“避暑”）。

你知道什么叫避暑吗？

你去避过暑吗？

给同学们说一说。

人会避暑，那么动物们呢？

（板书：谁跟小羚羊去避暑）2、对比读课文题目。

先用一般的语气读，再用提问的语气读。

比一比，哪种读法好？

从课文题目中你想到了什么问题？

3、小结过渡：小羚羊去哪里避暑？

谁跟它一起去避暑？

带着这些问题去学习这篇课文吧。

二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文。

（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。

（3）汇报交流自学情况。

（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。

（5）送生字娃娃回家（读课文中带有生字的词语和句子）。

2、互相评议读的情况。

教师问：小羚羊去哪里避暑？

谁跟羚羊去避暑了呢？

3、在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。

（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。

为什么非得到“高山地带”去避暑呢？

联系生活实际说一说。）4、提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。

（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。

三、再读课文，理解感悟1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。

这句话是在哪里出现的？

请在课文中勾画出来。

2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？

3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。

全班交流。

（老师指导：小羚羊对谁放心了？

为什么会放心？）4、指名朗读第2、3自然段。

（回答：这次小羚羊对小红马放心了。

因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）（1）分角色朗读。

注意引导学生抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心；“欢快的”体会到心情高兴。

读好角色的对话。

（2）师生共同总结学习方法。

（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，后通过自己的理解再来读课文。）5、分组比赛学习第4、5自然段。

（1）教师提问：小黑狗长得什么样？

请用笔勾画出来。

说说自己从这两段中体会到了什么。

（体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。）（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？

（从“放心了”、“急了”、“忙问”等词语。）（3）分组朗读。

（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。

四、拓展延伸1、学习第6自然段。

你读这段话会提出什么样的问题？

小羚羊会和谁一起去避暑呢？

请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。

教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。

2、学习生字，指导书写。

（1）你用的是什么方法记住生字？

学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。

（2）对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。

（3）书写生字。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。

发布时间：2025-09-02 20:52:25
来源：学历学位网
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