标题：小学二年级语文《会走路的树》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学二年级语文《会走路的树》教案　　教学过程：一、导入这节课我们一起来学习第23课《会走路的树》，看老师写课题（写字的时候一定要一笔一画，把字写好）“路”是我们今天要学的生字，左边一个“足”，一边一个“各”看了这个题目，你有什么疑问吗？

（树怎么会走路呢？

“会走路的树”是指什么呢？）同学们真会提问题！

老师相信，通过同学们的学习，一定会找到答案的。

二、认读生字昨天我们已经预习了这课，现在请大家打开书131页，回忆一下这课的生字，小组互相读一读这些字、词，大组长要负责每个组员都必须读会（印到一张纸上，每组两张）通过刚才的小组学习，你学会了什么？

能告诉大家吗？

有什么要提醒大家的？

（小黑板上出示生字）现在谁愿意当小老师，检查一下大家的成果？

（字卡）三、初读课文师：当小老师有什么要求吗？

（生：如果读课文时，大家跟上读，读一个字，组一个词）。

读词，用“好奇”、“有趣”各说一句话。

生字宝宝又回到了课文中，你还认识它们吗？

给大家3分钟的时间自己读课文，注意把字、音全读准，句子读通顺、流利，能读几次就读几次。

谁来挑战？

（每人读一段）（注意评价）（生：我给大家读一读第一自然段……）那现在知道“会走路的树”指的是什么了吧？

四、指导写字现在看老师写两个字，你一定要仔细观察“概”“趣”，写这两个字要注意什么呢？

谁看出来了？

学生描红、练写，写完小组互相交换，看写好了没有，写错了没有。

2.

小学二年级语文《会走路的树》教案　　教学目标：1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

3、学会本课8个生字。

理解生字组成的词语。

教学重点、难点：1、学会本课生字和生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。

教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：2课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。

齐读2、你们知道有哪些树呢？

3、你们知道这种树吗？

（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？

二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！

它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

1、学生自由练读课文。

自读要求：（1）借助拼音，通读课文。

（2）画出词语，圈出生字。

读准字音，想象字义。

2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。

3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。

其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？

提到了哪些小动物？

三、精读课文，深入理解1、交流：这个故事写了几年的事？

讲了哪几个小动物？

2、可以把课文分成两部分。

选出举手多的小组读第一部分。

3、精读第一部分（1）第一部分写了什么？

（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？

是怎么认识的？

认识后他们又做了些什么？

（3）合上书本，交流讨论结果。

（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？

为什么？

（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

（7）指导朗读第三自然段。

（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

（9）交流4、小结：小朋友设想的真好。

是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！

后来发生什么事了呢？

下节课我们再学。

第二课时课时目标：分角色表演课本剧。

一、复习检查，导入新课上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。

请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？

二、精读课文，深入体会过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。

于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？

以同桌为单位，互相演一演。

1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？

你从什么地方看出？

3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。

4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？

齐读第七自然段。

5、从小训鹿的话中，你知道了什么？

小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。

谁来当当这只激动的小鸟？

能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！

小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？

三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。

三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。

三、续讲故事，激发潜能1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？

请小朋友想一想，看谁编的故事吸引人。

2、续讲故事3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。

我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！

还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。

然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？

第三课时课时目标：学习剩下的生字，能复述课文。

完成《习字册》一、故事交流大会1、导入：上节课，我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。

由于时间限制，其他小朋友的还没有来得及展示。

现在，就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧？

2、学生四人一小组，交流自己续编的故事，并推选出一位讲的好的。

3、交流二、识写比赛1、出示：“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。

”（认读）2、描笔顺，边描边想3、集体交流，1分钟快速记忆。

4、简单检查，比比谁记得快、准。

5、《习字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导。

3.

小学二年级语文《会走路的树》教案　　教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、发展学生的想象力、语言表达能力等。

3、体会动物间和谐、友好的交往。

教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、揭题。

今天我们继续学习23、会走路的树。

2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？

/你感受到了什么？

（师相机板书：小鸟树小驯鹿）过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！

轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。

二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。

2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？

3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。

你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！

咦，——（媒体出示会走路的树）此时此刻，你想说什么？

4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？

谁来学着小鸟的样子问一问？

5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？

6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！

7、分角色读第1~2小节。

（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？

（思考、同桌交流、集体交流）过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！

可是，再好的朋友，也有分开的一刻。

终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？

三、精读第5~9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。

在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。

这时，它遇见了谁？

（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？

请接着往下读一读第5~9小节。

1、提问：它们说了什么？

你能从课文中找到它们的对话吗？

先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？

其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。

（两生试读）3、（媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？

（提示语出现在话的后面或是中间）4、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？

其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？

（板书：驯鹿父子）5、从他们的对话中，你还知道了什么？

你是怎么知道的？

6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？

为什么叫？

你能读出小鸟当时的心情吗？

7、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！

是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？

于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！

谁愿意来分角色读好这段对话？

四、感情朗读全文今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。

想不想把这个故事永远记在脑海里？

让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。

五、拓展训练（媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么？

又会听到什么？

还会说些什么呢？

4.

小学二年级语文《会走路的树》教案　　教学目标1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。

发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。

续编故事3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重难点；1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展教学材料：课件、头饰、配乐教学过程一、课文导入（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？

是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。

例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。

它可是真的会走路哦。

（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫——会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？

你们想知道吗？

那就让我们一起打开书翻到128页。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？

（出示生字课件）齐读、开火车读二、初感文意、理解重点词汇（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？

（出示读书提示：1、你喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的好2、故事中有几个动物啊？

你喜欢谁呢？

为什么喜欢？

说一说理由。）（2）师；哦！

你喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？

好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？

A：恩，真有勇气，而且读出了自己的情感，B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩，老师很高兴你第一个发言，勇于表现自己！

（3）这三个动物中你喜欢哪一个呢？

你喜欢小鸟，你喜欢他什么？

你怎么知道的？

老师还没发现呢！

哦！

原来在这里！

（好奇）能读一读吗？

（贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…）你喜欢小树，我猜你是喜欢它漂亮吧？

它哪里漂亮呢？

还有呢？

（贴——-驯鹿，相机板书）恩，说的真好，我们喜欢一个人也是这样，不仅仅就因为他外表好看就喜欢他，更重要的是他的心灵美！

你有一双善于发现美的眼睛，能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗？

三、精读课文、体味角色 情感（1）看来（……）的小鸟和（……）的驯鹿父子，都走进了大家的心中，下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗？

请女同学扮演小鸟怎么样？

那么男同学就扮演两个角色（演鹿爸爸和小鹿）我来读旁白（播放配乐）（2）点评，指导朗读（3）下面有同学愿意来演一演吗？

（戴着头饰读）（配乐视情况定）（4）（此环节可取舍）恩同学门读的真不错！

为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画，怎么样？

播放课件，让学生大胆的评一评课件读的怎么样（语调平、情感不够丰富）（5）同学们的真厉害！

能发现这么多问题！

老师也觉得同学们会比他读得更好！

让我们来试一试！

（生齐读）四、回顾全文，想象、拓展、深化师；老师好羡慕着这只小鸟阿！

能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！

你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？

看什么有趣的东西呢？

（视情况建议小组讨论合作）师：呵呵！

你们真是太好了！

这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴！

可惜，终于有一天小鸟长大，他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！

不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了？

生：小驯鹿。

他们发现了什么？

这时候小鸟的心情是怎么样的？

（叫起来）小驯鹿呢？

（大概，常常，激动）后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！

聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？

（续编故事）5.

小学二年级语文《会走路的树》教案　　一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景（如配乐朗读、续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点1、通过学习，知道会走的树是驯鹿。

2、发挥学生的想象能力，自己能续编故事。

3、通过学习，让学生懂得帮助别人是快乐的事。

四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。

五、教学流程（一）看图激趣，揭疑导入1、《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。

你们看，这像什么？

2、小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。

这棵树到底是什么呢？

小朋友们翻开书，自己看看。

3、噢！

原来这是驯鹿的角啊！

（出示完整鹿的课件）4、过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢？

小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢？

（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1、驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢？

小朋友们自己读读课文。

（要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。

同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。

教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。）2、（小组讨论交流）这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢？

（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。）3、小组汇报，集体评议（只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。）4、齐读一至四自然段。

（三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？

说些什么呢？

请小朋友们自由读一读第五至九自然段。

喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。

（让学生自读自悟）2、指名读课文。

（读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。）3、质疑，你还想知道什么？

（四）续编故事，激发想象力和创造潜能1、（出示课件）小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？

请小朋友们编一编，看谁编的故事吸引人。

2、续编故事表演。

发布时间：2025-09-02 17:47:47
来源：学历学位网
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