标题：小学二年级语文《小作家》原文及教案

内容：
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。

后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

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1.

小学二年级语文《小作家》原文　　晚上，爸爸妈妈都睡着了。

我悄悄地爬起来，穿上衣服，穿上鞋子，轻轻地走到书桌前，拧开台灯，写我构思的童话。

写完后，放进我的书包里。

这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！

第二天早晨，我就悄悄地把童话寄了出去。

这以后，我就天天盼着我的童话登出来。

盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。

那本新出的杂志上面，果然有了我的名字和我写的童话。

那名字印得格外清楚，一跳一跳的。

我忙用手去捂，竟捂着了跳舞的阳光。

哪里有什么杂志，我依旧睡在床上！

我兴奋地把这个梦告诉了我的朋友。

他们都笑我，我几乎要哭了。

老师安慰我说：“不要着急，耐心地等一等。

”我不告诉你们后来的结果怎样，但过了些天，小朋友们开始称呼我为“小作家”。

我又可以为我的梦骄傲了。

2.

小学二年级语文《小作家》教案　　第一课时教学内容：初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

［教学过程］一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

理解“作家”二、初读课文，了解文章内容。

1、自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2、同座互读互查。

3、集体正音。

4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

5、分段读课文，评读正音。

6、指名读全文，说说文章的大体内容。

7、指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？

后面的内容学生说，看谁的语言精练。

提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。

这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？

二、学习生字，练习书写。

1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2、同桌交流：如何记住这些字？

写的时候要注意什么？

3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4、学生描红，教师个别辅导。

5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

教学过程：一、换位体验，领悟情感。

（一）学习第一自然段。

1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？

2、说说这段中哪些地方写的？

问什么？

3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4、看课件练习背诵。

我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。

（二）学习第二——四自然段。

1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？

（学生自由发言）2、自由读课文第3、4自然段，体验情感3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。

其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

（三）品读体味，激起共鸣。

1、读课文后两节，说说你从这里知道了什么？

（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）2、应该怎样读这两段？

（读出高兴、活泼、顽皮）3、指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1、看拼音写词语。

（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是2、在括号里填上适当的词。

悄悄地（）轻轻地（）兴奋地（）耐心地（）闪耀的（）跳舞的（）构思（）格外（）3、学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦？

为什么“我”会为自己的梦骄傲？

3.

小学二年级语文《小作家》教案　　第一课时教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！

同学们，你们有自己的梦想吗？

2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？

板书：小作家3、齐读课题，想知道什么？

二、读文识字。

1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。

重点指导：印、奶、拧的发音。

3、自学生字：（1）自己练读；（2）同座互读，并交流自己记字的好方法。

读的好的在书上画个笑脸。

4、检查学习情况。

（1）带拼音读生字。

（2）去拼音读生字词，交流记字方法。

（3）游戏：你指我猜大家读。

（4）指名分节读文，重点注意字音的朗读。

三、学习课文第一段。

1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？

（晚上爬起来写童话、做的梦。）2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？

3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么？

4、师读：写完后，放进我的书包里。

这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！

5、你喜欢这句话吗？

为什么？

6、有感情的朗读这一段。

7、我将写好的童话怎样处理的呢？

下节课再接着学。

四、指导书写。

1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

2、学生提出较为难写的字，老师范写。

3、生描红。

第二课时教学内容：学习课文二－五自然段。

教学过程：一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。

你们瞧，他正在悄悄地写童话呢！

（教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。）师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。

（全班学生齐读课文第1自然段）二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1、换位体验，领悟情感。

师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。

谁来当当小作家，悄悄地寄童话？

（师强调“悄悄地”）（指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。）师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？

2、自主探究，体验情感。

师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的？

想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。

师：能用一个词说一说小作家的心情吗？

师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢？

在四人小组里说一说，读一读。

（引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。）师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？

师：同学们，你们现在就是小作家啦。

来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。

（全班齐读）3、联系生活，感知写法。

出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。

’师：读了这句话．你们有什么问题想问吗？

（学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思？

师：谁是小作家？

可以帮帮他吗？

（指名回答这个问题）师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗？

小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢？

师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦？

做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦？

（指名说一说）师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。

用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。

请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。

（学生自由读）4、品读体味，激起共鸣。

师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。

小作家们，你们对朋友说了些什么呢？

说给同座的朋友听一听。

师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友？

（指名说梦的内容。）师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话？

（指名读，读出”我”兴奋的样子。）师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。

是老师安慰了我。

来当当老师，安慰安慰他？

（指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。）师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的？

来，咱们合作，安慰安慰小作者吧！

（师生合作读，教师读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐心地等一等”。）三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真1、自主设疑，合作求知。

师：后来的结果怎样呢？

同学们猜一猜。

（学生自由发言）后来的结果小作者保密呢！

想知道吗？

自己去读读课文的第5、第6自然段吧！

师：读了这两个自然段。

你们想问点什么？

（学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？

为什么“我”为自己的梦骄傲？）师：请同座互相讨论讨论。

2、多元感悟，交流共享。

（可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。

如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。

教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5、第6自然段。

”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家”。

教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。

”）四、趣味识字，指导书写1、读准音。

在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗？

（教师出示生字）如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗？

2、认清形。

你们有什么好办法记住它们呢？

想说哪个字就说哪个字。

3、写美观。

哪个字宝宝你认为难写？

写—写。

告诉大家你是怎么写好的。

学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。

发布时间：2025-09-02 17:37:10
来源：学历学位网
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