标题：小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇

内容：
《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。

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1.

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案　　一、齐读课题导入二、精读课文1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。

（学生欣赏夏天美景）2、师：喜欢夏天小姐姐吗？

那就热情地和她打个招呼吧！

（学生自由说）3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？

（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。

（学生读句子）4、师：小朋友，你想变什么呢？

以六人为一小组进行合作学习。

友情提示（出示）：把你喜欢的句子美美地读给小伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？

听到了什么？

还想到了什么？

5、交流汇报：过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！

快告诉小姐姐吧，你想变什么？

雨滴学生说、读。

师随机表扬肯定：说得真美，（奖励图片），就让你变成透明的雨滴。

让我们一起去欣赏透明的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？

你能读出他的快乐吗？

（同桌互读，指名读，齐读）小鱼学生汇报，师随机肯定奖励。

（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？

（边做动作边读诗句）蝴蝶学生汇报，师随机肯定奖励。

师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？

（穿梭）师：你能把这个词语读好吗？

（指名读，齐读）师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？

你能读出当时的快乐吗？

指名读可以加上穿梭的动作。

师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？

再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（奖励图片）。

蝈蝈学生汇报，师随机肯定奖励。

（出示图片）猜猜蝈蝈会唱些什么歌？

你能学着唱两句吗？

师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。

指名读（奖励图片）。

星星新月学生汇报，师随机肯定奖励。

（真是颗调皮的星星）随即引：在这美丽宁静的夜晚，有谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗？

荷塘学生汇报，师随机肯定奖励。

师：让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘，看（显示荷塘动画）看了这幅荷塘图，你想说什么？

（学生自由说）想象一下，还有谁会来到荷塘做些什么呢？

（学生自由发言）师：在这小小的荷塘里，大家一起嬉戏，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快乐呀！

老师想采访这片大大的荷叶，此时你的心情又怎样呢？

为什么？

师：想变成大大的快乐的荷叶吗？

用你的朗读去实现！

指名读（奖励图片），齐读。

三、拓展说话告诉夏天小姐姐，除了书上说到的，你还想变成什么？

（学生自由发言）四、总结课文，渗透环保教育夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。

小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

五、背诵课文师：后，让我们一起把这首优美的诗歌献给在座的各位老师好吗？

给大家2分钟时间看着屏幕练习背诵。

师生齐背课文。

2.

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：挂图、录音机、投影。

教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！

今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢？

为什么“真想变成大大的荷叶”呢？

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

2、检查，分节指名读。

提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

3、这首诗写了什么？

三、指导精读，体会课文内涵。

1、第一节。

（1）指名读，谁来了？

出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？

（看图说话）她热情地问“我”什么？

过渡：“我”想变点儿什么呢？

（2）指导朗读第一节。

2、第二节。

（1）学生自读，“我”想变成什么呢？

（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（4）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想？

“我们”看到这些景象，心里会怎么想？

（5）指导朗读第二节。

3、第三节。

（1）学生自读。

（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”？

（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（3）指导朗读第三节。

4、第四、五小节。

（1）指导读第四节。

①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。

出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢？

联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，终为什么“真想变成大大的荷叶呢”？

（2）自读第五节。

①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。

（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）③为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？

让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

④“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？

（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（3）有感情地朗读第四、五节。

四、配乐齐读课文。

3.

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案　　教学过程一、复习旧知，导入新课。

课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？

会读吗？

谁来试试？

”激发学生兴趣，引入新课。

二、精读训练。

1、指导读第一节a（课件显示第一节内容）指名读；b引导学生读出“热情”；c指名试读“想变点儿什么？

”（板书：变点儿什么）；d齐读第一节。

过渡：变什么呢？

你想好了吗？

这个小朋友是怎么想的？

（让学生自读2到5节，整体感知。）2、指导读第二节：a、“我先想变什么？

”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

b、让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

c、（课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？

再指名说说。

d、“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？

让学生读读、说说，教师适时点拨。

e、（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。

f、“你也想快乐地游一游吗？

”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。

“当你看到这些，你会怎么想呀？

”学生交流，指名说说。

h、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

3、指导读第三节：a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

b、“如果你也是一只蝴蝶，你想做的是什么？

”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

c、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。

d、“你见过蝈蝈吗？

它怎么唱歌？

”让学生说一说，学一学。

（板书：蝈蝈）（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？

”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。

e、指名表演，读——齐读。

过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

4、指导读第四节：a、“看到这样的夜空，你想做什么？

”让学生遐想夜空，说想法。

b、轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

c、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。

“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？

”让学生自由与同学说说。

d、“我后想变什么？

”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。

e、“你有何问题想问这位小朋友？

”激活学生的思维，问一问，想一想。

过渡：我为什么真想变成荷叶呢？

你见过荷叶吗？

（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）5、指导读第五节：a、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

b、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？

让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

c、指名读第5节，交流讨论结果。

教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

d、“它还能给谁带来快乐？

”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。

e、再读第5节。

6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

三、延伸活动（说说，写写）。

1、“夏天来了，你想变成什么？

”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。

（自由说——指名说）。

2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

四、总结，渗透环保教育。

在大自然的怀抱中，我们多么快乐！

可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？

（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？

（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

4.

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案　　一、复习词语二、借助媒体，创设情境，激趣导入1、（媒体出示1）（今天，老师给大家带来了一部小电影，不过必须要小朋友闭上眼睛，仔细听，这样才能看到精彩的画面。）播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……然后问学生，小朋友，你听到了什么？

看到了什么？

（媒体出示2）是啊，这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。

她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……今天，我们就跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，感受夏天的情怀，好吗？

自渎课文（自由读诗，读准字音，读通句子）。

2、揭题：真想变成大大的荷叶3、师述#小学二年级# #小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇#（夏天来了，夏天是位小姐姐。

她热情地问我：想变点儿什么？）（板书：想变点儿什么？）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。

（学生读句子）三、品读诗歌，读中感悟我是怎样回答的？

（指名读第2节）◇我想变什么？

（板书：雨滴）哦，是吗，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？

（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？

（珍珠，像珍珠一样的小雨滴，多美呀！

谁也想变这透明的雨滴？

那我们就是小雨滴了，瞧！

这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。

风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。

小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？

（舒服极了！）自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。

（指名2~3个读，指导读）◇谁读着读着，想变小鱼去河里玩？

我们就是小鱼了。

（板书：小鱼）小鱼们，一起快活地游起来吧。

（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！

还记得我们学过的一首诗，（师引背）？

？江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！

清凌凌就是说？

？（指名说河水很清）这河水可清了，小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！

谁能读好这句话。

（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）谁还能加上自己的动作读一读？

（适时奖励）我们一起来试试看。

过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

（指名读第3小节）在这一小节中我想变？

？（板书：蝴蝶蝈蝈）◇“你现在就是一只蝴蝶，你想做的是什么？

”发挥想象。

还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。

小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（示课件）老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？

你能读出当时的快乐吗？

指名读可以加上穿梭的动作。

◇猜猜蝈蝈会唱些什么歌？

你能学着唱两句吗？

师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。

指名读。

◇看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！

月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！

这时候，我想变？

？（引说贴句子）眨眼的星星，想变？

？弯弯的新月。

（板书：星星新月）我想变星星和新月干什么呀？

你会接着往下说吗？

我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

我们一起读这两行诗。

◇后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

（示课件）这时候，我真想变成大大的荷叶。

（板书：大大的荷叶）◇轮读2至5小节◇齐读2至5小节◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？

（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。）（小组讨论）（学生汇报）◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？

请大家读读后一段。

（贴后一段）荷叶是什么样子的？

（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！

小鱼来了？

？（引读），雨点来了？

？（引读）荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？

他们都藏在这长长的……里了，谁能把他们找出来。

（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？

唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了……）这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！

你们想不想听听他们在说些什么？

竖起小耳朵听仔细。

（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”……荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）四、这首小诗多美呀，想背出来吗？

你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？

配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

五、总结，渗透环保教育。

在大自然的怀抱中，我们多么快乐！

可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？

（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？

（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

5.

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案　　一、教材解析《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。

全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。

这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。

二、预设目标在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。

2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力；3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受“鲜活的语文”。

5、注重自己情感的投入在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。

6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）激趣导课，走进文本1、小朋友，你们喜欢夏天吗？

夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？

（雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿；夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过天空，天空更蓝了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？

4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗？

出示第一小节。

（二）整体感知，把握文本那么课文中的我想变点什么呢？

1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。

2、交流，根据学生回答板书（贴）3、我们一起来读读它们的名字吧！

（三）深入感悟，研读文本（学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行）1、学习第2小节（1）小朋友想变成雨滴吗？

为什么？

（2）你瞧，真变成雨滴了！

（出示：雨滴）（3）你能说说它的样子吗？

（4）谁能连起来说说？

（出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像、像。）（5）瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢？

（出示图片）（6）瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样？

（7）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

A、谁来读B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读？

C、再读，轻点，能加上动作吗？

D、齐读。

过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了？

（小鱼）（8）学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河A、出示：小河B、说说小河里可以看见什么？

这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的？

C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢？

（吐泡泡、捉迷藏、游泳……）D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话？

（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）指名读，齐读E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀！

还记得我们学过的一首诗吗？

（引背《江南》）（9）小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀！

让我们一起再来感受一下。

（10）齐读第二小节。

2、学习第三小节（1）（出示蝴蝶飞舞的动画）看，蝴蝶在干什么呢？

（2）蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭（出示“穿梭”）指导读（3）想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢？

（出示：蜜蜂　　　在穿梭。

在水草间穿梭。

在　　　穿梭。）　　（4）再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭？

指名读。

指导朗读，齐读。

过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。

（5）出示蝈蝈的叫声（6）还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗？

（《送给盲婆婆的蝈蝈》）蝈蝈把歌声送给了谁？

（盲婆婆）（7）蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢？

（8）到底谁的歌声美、动听呢？

请小朋友练读。

（出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）（9）小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗？

（出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。

想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。

想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。

想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。）与学生合作表演。

过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了？

3、学习第4小节（1）出示夜空图，你看见了什么？

（2）说话练习：星星在___________。

（干什么？）新月像______________。

（什么东西？）像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。

（3）你还看到过什么样的月亮？

圆圆的月亮像什么呢？

（4）夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。

（出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。）（5）后，我看见了小荷塘，我就想变成荷叶（出示图片）（6）谁来夸夸这荷叶？

（7）“真想”是什么意思？

贴课题，指导读课题。

过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢？

看，答案在这儿呢！

4、学习第5小节（1）出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案？

指答（2）归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。

（板书：快乐）（3）只是给这两个小伙伴带来欢乐吗？

从哪儿看出？

（省略号变色）（4）对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢！

小朋友把他们叫出来。

（出示：_________来了，在荷叶上_________。

来了，在荷叶下_________。

来了，在荷叶上_________。

来了，在荷叶下_________。）同桌互相说一说。

（5）全班交流。

（6）呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶？

（7）小朋友想变成荷叶吗？

再读课题。

荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”（指题）谁想读这一小节。

（指名读，齐读）四、拓展延伸，升华文本过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了1、媒体声音：小朋友，你想变点儿什么？

2、小朋友想变吗？

赶紧写一写。

（出示：夏天来了，我想变， 。

我想变， 。）3、写好了自己读一读。

4、交流。

实物投影展示。

5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室里。

6、这首小诗多美呀，想背出来吗？

自己挑喜欢的一段背一背吧。

你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？

老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

7、小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它！

五、布置作业再把课堂的练习写一写，画一画，与家长共分享，有感情地背诵这首诗。

发布时间：2025-09-02 16:22:01
来源：学历学位网
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