标题：小学二年级数学教案范文五篇

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学二年级数学教案范文　　教学目标：　　1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

重点难点：　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学工具：　　课件　　教学过程：　　一、复习引入　　1、36+28+17=　　65-25-21=　　说一说你的`计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

二、探究新知　　1、教学例题　　课件出示主题图。

2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？

3、总结算法：　　说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？

相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

三、强化练习　　1、完成第21页练习三第8题。

有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。

可三家的小鸡混到了一起。

你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？

教师巡视。

指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。

教师巡视。

指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。

看了表以后，你想到了哪些数学问题？

和小组的同学交流。

指名汇报。

选择两个你喜欢的问题列式算一算。

同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结　　通过今天的练习，你有什么收获。

2.

小学二年级数学教案范文　　［教材简析］本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。

教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。

想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。

［教学目标］1、继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。

2、通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。

［教学过程］一、初步感知，铺垫准备1、教师在磁性黑板上展示8个圆片。

（1）提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？

②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？

（2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。

2、提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？

3、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。

［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。

］二、动手操作，体会领悟1、创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？

（出示12枝铅笔）兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？

2、明确要求①出示条件：把12枝铅笔平均分。

②提问：平均分是什么意思？

3、自主探索①你愿意来帮帮兔妈妈吗？

想一想应该怎样分？

②拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。

4、初步交流，总结两种思路①谁来说说你是怎样分的？

让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？

为什么？

还有其他同学也是这样的吗？

②他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？

教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？

不一样的说一说。

③小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合平均分。

④看一看你的分法，是否符合要求？

想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？

5、小组内交流①把自己的想法和做法在小组内交流。

②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？

③小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？

把它们分别贴在小黑板上。

6、展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但不论用哪一种方法，后结果是每一份是相同的，都是平均分。

［设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作交流的关系。

学生在自主探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作交流中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。

］三、巩固应用，内化概念1、依次出示想想做做第1题、第2题、第3题、第4题。

①先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。

②想一想，他们分别可能是怎么分的？

让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。

③独立完成填空。

④在小组内校对。

2、想想做做第5题。

①出示图，学生仔细观察。

②一共有几本书？

你是怎么知道的？

③如果是平均分的话，可以怎样分呢？

④独立完成填空。

⑤小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。

3、想想做做第6题。

①出示图，说说图上画了什么？

②兔子是怎样分的？

鸡是怎样分的呢？

自己先说一说。

③和同桌交流交流。

［设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在互相交流和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，同时树立自信，并学会尊重他人。

］四、全课总结，拓展延伸1、通过今天这堂课的学习，你有什么收获？

你还有什么不明白的地方吗？

2、发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？

你能想出几种不同的分法？

下课以后去分一分。

［设计意图：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的形成。

课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。

］3.

小学二年级数学教案范文　　一、情境引入1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗？

2、（电脑出示：淘气）让我们一起来唱首生日歌吧！

听听淘气有什么话要对我们说吧。

3、板书课题：生日。

二、探究新知1、统计前的准备活动（1）今天是几月几日？

（10月16日）原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的？

（2）你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢？

指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节？

（3）我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗？

出示课件：四个季节的图片（并说明哪几个月是什么季节）（4）现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗？

给你的同桌说一说，说完后坐直。

看哪个小组先完成。

（5）老师要看看谁是亮眼睛，看好了。

我们请春季过生的同学举手；请夏季过生的同学举手；请秋季过生的同学举手；请冬季过生的同学举手。

猜一猜哪个季节过生日的多。

（6）大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学多？

有什么好办法知道？

学生汇报。

鼓励学生想出不同的方法（如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等）2、经历统计活动（1）6人小组合作统计师：同学们的办法真多！

接下来我们以小组为单位做一次调查。

那调查应注意什么？

来看看小组合作的要求吧！

（幻灯）（2）小组活动师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。

（3）全班汇总师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极！

下面我们一起完成大的统计图好吗？

请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。

（4）验证数据师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。

请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？

夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？

师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？

再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？

说明在统计时有没有多余的？

有没有遗漏的？

看来，同学们在统计时非常认真。

3、观察统计图，拓展思维（1）说一说师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学多了吗？

从图中你们还发现了什么呢？

（2）师：谁愿意和老师做朋友？

谁能猜猜他有可能在哪个季节过生日？

小组讨论，说出自己的理由。

（3）师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢？

生猜。

钟老师12月份过生日，是什么季节呀？

（冬季）对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。

三、拓展应用1、这个统计图是怎么得来的呀？

说一说。

2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢4.

小学二年级数学教案范文　　教学內容：北师大版小学二年级数学上册。

班级情況及学生特点分析：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比较认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。

教学目标：1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，多能看到物体的三个面。

教学难点：能正确辨认所观察物体的形状。

教学准备：长方体纸盒、课件等。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？

（出示课题：看一看（一））为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。

我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？

（出示标有序号的长方体）二、参与活动，探究新知。

（一）体验不同位置看到的形状也有不同。

1、带着老师提出的问题，仔细观察。

2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？

是什么形状？

3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？

4、生讨论、交流、汇报。

5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。

（课件演示）（二）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置多能看到三个面。

1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。

请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。

提问：为什么看到的面的个数不同？

（在不同位置观察时，看到的面的个数不同）2、同学中有没有看到更多个数的面？

那么，在同一位置多只能看到几个面呢？

3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，多能看到三个面。

（课件演示）5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！

现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？

（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。）（三）认识各个面的名称。

1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？

其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？

2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？

（出示另一长方体纸盒和名称标签）3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？

和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？

相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？

4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。

三、联系生活，实践应用。

游戏一：猜一猜。

出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？

后动手连一连。

（课件演示）游戏二：练一练。

出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？

先说说，在连连。

（课件演示）游戏三：标一标。

出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。

（课件演示）游戏四：摸一摸。

拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。

四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？

5.

小学二年级数学教案范文　　教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：知识技能（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

（2）根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：一、复习引入（1）提问：①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

（2）引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）对！

我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米用米量）二、探究新知（1）认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

（2）认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米（3）用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延伸（1）判断（对的打√错的打×）①铅笔长15米。

（）②课桌高70米。

（）③一棵树高16厘米。

（）（2）完成练习一第3—5题。

四、总结这节课你学会了什么？

有哪些收获？

5。

小学二年级数学教案教学内容：使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。

教学过程：一、揭示课题我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。

二、计算练习1、口算（1）用小黑板出示练习十四第9题。

先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。

（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。

2、笔算（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。

（2）提问：加法用竖式是怎样算的？

减法用竖式是怎样算的？

加、减法的笔算有什么相同的地主？

有什么不同的地方？

（3）做练习十四第10题其余两小题（4）做练习十四第11题。

做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？

十位上百位上呢？

所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？

为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？

（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？

谁能说说十位、百位上各用几去减的？

（6）学生在练习本上做第13。

三、应用题练习做练习十四第14、15题。

四、课堂作业：练习十四第12题。

发布时间：2025-09-01 18:08:16
来源：学历学位网
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