标题：小学二年级数学、语文教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学二年级数学教案　　一、情景导入：　　1、请看，这是什么呢？

2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢！

首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。

一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样；另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。

淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。

硬币要和我们做个游戏呢。

你们喜欢做游戏吗？

3、好！

请小组长来领硬币，每两人一组。

每组抛五次，听口令开始。

一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。

注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。

准备好了吗？

请开始！

4、请各小组汇报情况。

（小组汇报）　　5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗？

6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。

（板书课题：可能性）　　二、活动探究：　　1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。

比赛内容是：摸球大赛。

这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。

比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。

有请淘气组和笑笑组。

2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。

板书（一定）没有黄球时，则不可能摸出黄球。

板书。

（不可能）　　3、请翻到课本93页，请你动手连一连。

你会做吗？

4、那还等什么呢？

快快动笔吧。

（学生独自做后，集体交流）　　三、实践应用　　1、播放课件：（食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品），这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢？

2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。

刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的　　3、这是自然规律，谁也无法改变。

同学们说得都对，这是你们积极思考得出的结果。

4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么？

这堂课什么地方让你难忘？

5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。

四、全课总结　　这节课你有那些收获？

2.

小学二年级数学教案　　教学内容：课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。

教学目标：1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。

2、培养学生合作学习的能力。

3的乘法口诀的编制与掌握教学方法：自主探究教具准备：小棒。

学具准备：圆片、小棒。

教学过程：一、直接揭示课题师：今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？

生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。

师：大家发现图中的数学问题了吗？

生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？

二、探讨新知1、数一数，填一填。

师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？

生：2辆车6个轮子。

师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。

（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）师：请小朋友说说你是怎样填的？

生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。

用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。

2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。

教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？

生：摆一个三角形要3根小棒。

师：一个三角形是几个3？

能列一个乘法算式吗？

生：1个3，1×3=3或3×1=3。

师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。

大家能编句口诀记住1×3=3吗？

生：一三得三。

师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。

接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

（学生同桌合作学习，教师巡视，了解学生的编写情况。）3、集体交流反馈。

师：刚才，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。

相信每个小朋友都有不少的收获吧！

谁愿意和大家一起分享你的收获呢？

（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。）师：小朋友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。

下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。

想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。

4、找规律，记忆口诀。

（1）学生独立思考，小组中交流。

（2）全班反馈。

师：你是怎样记住3的乘法口诀的？

生1：我想，如果忘记了，可以用加法算一算。

师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。

其他小朋友还有不同的方法吗？

生2：我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。

师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？

大家试试，用××同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。

（给学生再次用规律记忆口诀的时间）师：做任何事情的时候，我们都要善于观察、思考。

这样，就能找到解决问题的好办法。

三、巩固练习1、口诀接龙。

以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。

2、练一练的第1题。

让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）3、练一练的第2题。

教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。

四、总结师：后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小朋友用口诀求积棒。

（教师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀。）五、作业选用课时作业设计3.

小学二年级数学教案　　［教学目标］1．继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。

2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。

［教学过程］一、初步感知，铺垫准备1．教师在磁性黑板上展示8个圆片。

（1）提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？

②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？

（2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。

2．提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？

3．小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。

［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。

］二、动手操作，体会领悟1．创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？

（出示12枝铅笔）兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？

2．明确要求①出示条件：把12枝铅笔平均分。

②提问：平均分是什么意思？

3．自主探索①你愿意来帮帮兔妈妈吗？

想一想应该怎样分？

②拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。

4．初步交流，总结两种思路①谁来说说你是怎样分的？

让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？

为什么？

还有其他同学也是这样的吗？

②他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？

教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？

不一样的说一说。

③小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合平均分。

④看一看你的分法，是否符合要求？

想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？

5．小组内交流①把自己的想法和做法在小组内交流。

②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？

③小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？

把它们分别贴在小黑板上。

6．展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但不论用哪一种方法，后结果是每一份是相同的，都是平均分。

［设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作交流的关系。

学生在自主探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作交流中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。

］三、巩固应用，内化概念1．依次出示想想做做第1题、第2题、第3题、第4题。

①先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。

②想一想，他们分别可能是怎么分的？

让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。

③独立完成填空。

④在小组内校对。

2．想想做做第5题。

①出示图，学生仔细观察。

②一共有几本书？

你是怎么知道的？

③如果是平均分的话，可以怎样分呢？

④独立完成填空。

⑤小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。

3．想想做做第6题。

①出示图，说说图上画了什么？

②兔子是怎样分的？

鸡是怎样分的呢？

自己先说一说。

③和同桌交流交流。

［设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在互相交流和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，同时树立自信，并学会尊重他人。

］四、全课总结，拓展延伸1．通过今天这堂课的学习，你有什么收获？

你还有什么不明白的地方吗？

2．发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？

你能想出几种不同的分法？

下课以后去分一分。

［设计意图：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的形成。

课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。

］4.

小学二年级语文教案　　《秋天的图画》教学目标1、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。

2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：相关教学课件教学过程：一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。

成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2、找出自己喜欢或认为美的句子，多读几遍。

3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？

（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？

对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

你还能说出哪些表示颜色的词语？

能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。

（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？

你喜欢它吗？

勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2、自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天5.

小学二年级语文教案　　《月亮湾》【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课10个生字，理解词语的意思。

3．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重点】1．识字、写字，理解词义。

2．朗读课文，背诵课文。

【教学过程】一、导入新课1．板书课题：月亮湾出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

2．齐读课题：月亮湾。

二、整体感知、检查预习1．读词，指导读出感受月牙一样的小河缓缓的流着清清的河水灿烂的朝霞绿油油的麦田欢快的笑声2．学习伙伴互读课文三、细读品味、体会美景1．推荐朗读好的同学与老师比赛读。

2．觉得月亮湾是个怎样的地方？

带给你怎样的感受？

把你认为美的地方反复朗读，仔细体会。

3．说说你发现的美的地方？

4．全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

（1）“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

（2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

（3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。

想象河边的朝霞是什么样子。

谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

（4）月亮湾真美呀！

仔细听！

你们听到了什么？

看到了什么？

根据学生的表述相机板书：村子前面小河河上河里河岸农田村子后面山坡茶树采茶姑娘5．依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

四、说一说，感情升华1．说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。

老师要邀请同学当小导游，愿意吗？

要想当好一名好导游，必须认真准备。

2．自由练习，把课文的语言变成自己的话。

3．在小组内交流。

4．指名当小导游。

5．参观完了，中外游客们会说些什么呢？

6．师生共同评议。

五、识字“我说你猜”来识字

发布时间：2025-09-01 16:28:34
来源：学历学位网
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