标题：小学二年级数学《万以内数的认识》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】小学二年级数学《万以内数的认识》教案　　【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。

【教学目标】1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2、使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3、培养学生的动手能力和口头表达能力。

4、培养学生的小组合作意识和能力。

5、发挥学生的创造性和主动性。

【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的'数据资料。

计数器。

【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并？

？给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三、互动新授1、读数（1）教学例7。

出示例图。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？

这些数怎么读、写呢？

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）学生读出黑板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九十。

（3）师：读了这些数，你有什么发现？

这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2、没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易？

谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？

从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3、有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个？

你能找出和他同一类的数吗？

板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？

（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？

板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

4、写数。

教学例8。

刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……谁还能来报一报。

（有0的数）出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

四、练习与巩固1、完成教材第86页“做一做”第1题。

学生独立完成。

师请学生核对。

2、完成教材第86页“做一做”第2题。

在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？

让学生标出3700，6500，和9900，说说找这些数的方法。

3、完成教材练习十七第5、6题。

（1）第5题，学生写出这些数。

请几名学生说出自己写出的数，全班核对。

说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”（2）第6题。

说说数的组成，让学生填写在书上。

五、课堂小结师：本节课我们学习了哪些内容？

学生自由发言。

【篇二】小学二年级数学《万以内数的认识》教案　　一、教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。

2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

二、复习重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。

三、教学过程：（一）复习数的基本概念1、计数单位（1）按顺序说出我们学过计数单位。

（2）小的一位数是几？

同时它又是一个计数单位——个。

（3）提问：①大的两位数是多少？

比99多1的数是多少？

②大的三位数是多少？

和大的三位数相邻的四位数是多少？

③大的四位数是多少？

和大的四位数相邻的五位数是多少？

（4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？

2、数位及数位顺序表（1）提问：这些计数单位能不能随意排列？

为什么？

（2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。

比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。

（4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？

在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？

第2位是什么位？

第4位呢？

第5位？

（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”1、写数：用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？

（可任意组合，没有位数限制）2、读数：（1）读出这些数（2）总结：数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。

在写数时，这两个0只写一个，不行？

在这里，0是用来占位的。

3、把组成的数按顺序排列总结：（1）位数不同，位数多数的大。

（2）位数相同，从高位比起，高位上的数大的那个数就大；高位上的数相同，就比后面的一位数。

（三）基本练习1、填一填（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）（2）一万里面有（）个千。

（3）一个数是四位数，这个数的高位是（）位。

（4）小的四位数与大的三位数的和是（），差是（）。

（5）比497大，且比502小的数是（）。）2、写出下面各数。

（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一万3、数学书92页4题。

（独立完成，汇报交流）4、数学书92页第5题（独立完成，汇报交流）5、数学书93页第6、7题（独立完成，汇报交流）6、数学书93页第8题。

（独立完成，汇报交流）（四）变式练习1、选择题。

把正确答案的编号填在括号里。

（1）一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）①204②2040③2400④2004（2）550比150多（）①600②700③400④500（3）大的三位数加1是（）①10②100③1000④100002、按从大到小的顺序排列下面各数．（1）1090、1009、1100、1909（2）9999、8900、9990、8909、10000（五）拓展练习：用7、0、2、3、0五个数按要求填空。

（1）组成大的四位数是（）（2）组成小的四位数是（）（3）组成比3000小的四位数是（）（4）组成只读一个零的大四位数是（）（5）一个零也不读的四位数是（） 【篇三】小学二年级数学《万以内数的认识》教案　　教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。

教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程：一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的`5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）2、读出下面的数。

375、309、420、200谁能说说读数时要从哪位读起？

怎样读？

3、想一想，999是几位数？

再添1是多少？

它是几位数？

［设计意图］通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。

接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。

齐读3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。

（一千一千地数。）（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

（1）教师拨出2356，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？

请一名学生板书。

（写作：2356。）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，高位是什么数位……。）［设计意图］通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。

先写出各数，再读一读，后说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。

（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？

哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。

（同桌互说。）［设计意图］通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结说一说你今天有什么收获？

［设计意图］学会归纳整理自己的知识体系。

发布时间：2025-08-30 16:23:32
来源：学历学位网
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