标题：北师大版：小学二年级上册语文第15课《比本领》教案 内容： 所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。 以下是无忧学位网整理的（北师大版：小学二年级上册语文第15课《比本领》教案），希望帮助到您。 【篇一】　　教材分析：这是一篇童话故事。 故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。 教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。 二、学会本课生字和由生字组成的新词。 学写7个字。 三、分角色朗读课文。 教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。 第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。 分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。 教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。 1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。 2、说说这些动物都会什么？ 梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。 3、老师：这些动物的本领可真不小。 其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。 4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。 （2）给自然段标上序号。 （3）思考：比本领的后的结果怎样？ 2、按以上要求进行初读，师巡视。 3、检查读书情况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。 （2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。 （3）大家说说比本领后的结果怎样呢？ 三、读中感悟，深入体会。 1、学习第一自然段。 （1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。 （2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”2、老师：那*它们想的那样吗？ （1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？ 为什么摘不到？ （2）学生汇报：“没有。 ”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。 ”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。 ”3、学习第三、四段。 （1）老师范读第三段。 （2）听了大象的话它们怎么想？ 怎么做呢？ 请生说说。 （3）学生讨论发言。 （4）读一读，第四段。 四、深入感悟课文思想。 （1）出示句子指名读：A、它俩一下子明白了。 B、梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 （2）考：它俩明白了什么？ 为什么笑了？ （3）学生汇报……（4）老师小结……五、课后思考题：1、什么叫合作？ 举身边的例子说说。 2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。 【篇二】　　教学目标：　　1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。 正确认读多音字“了”的两种不同读音。 2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。 3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。 教学准备：　　多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。 教学过程：　　一、课前交流，感受四川　　课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。 小朋友，你有什么特长？ 请生交流谈话。 二、导入新课，走进童话　　今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。 三、整体感知，体悟童心　　1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗？ 注意读准音。 （生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。）　　2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），读了课文，认识了哪些生字？ 生汇报交流，小结识字方法。 3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。 重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。 四、品读学文，享受童趣　　（一）学习第一自然段：　　1. 情景引入：（出示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。 本领真大，夸夸他！ 生回答。 师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。 2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。 课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。 大象伯伯出了个巧妙的考题（引读）—— 大象伯伯说：“我来考考你们俩。 河对岸有棵果树，树上结满了果子。 你们谁先摘到果子就算谁的本领大。 ”　　3. 指导读句子：　　梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。 ”　　金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。 ”　　从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。 （二）学习第二自然段：　　过渡语：摘果子比*上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？ 自由轻声读第二自然段，可以学着默读。 1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。 2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？ 生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。 梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。 他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。 ”　　师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？ （飞快、轻轻、一口气。）她的心情是怎样的？ 从句子中找个词来形容。 （展示词卡：得意扬扬）。 指导读句子：“还是我的本领大。 ”（读中感悟“得意扬扬”的意思。）　　3. 它摘到果子了吗？ 引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。 现在还“得意扬扬”吗？ 又可以用哪个词来形容她的心情呢？ 现在它垂头丧气，出示词卡，生读。 指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。 4. 对比朗读：　　对比感受前后两个不同的梅花鹿：　　梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。 ”　　梅花鹿垂头丧气地想：“ 。 ”　　这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。 在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。 再读读，记到心里。 对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。 5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！ 他怎么样？ ——课件出示句子：（引读）　　这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 急得团团转是什么样？ 师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急？ 脸红，挠头，抓耳挠腮。 请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。 （三）学习第三自然段：　　1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：（教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说） ——“你们想想办法，就能摘到果子。 ”　　2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。 ①他们一下了明白了什么？ 合作，为什么要合作？ （课件出示）生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。 ——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。 3. 它们怎样摘到果子？ 用笔勾出摘果子的句子。 生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。 金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 生读句子。 指导看图理解“驮起”。 生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。 （驮、过、爬、摘。）　　4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。 他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。 金丝猴很快就爬上树摘到了果子。 5. 后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。 大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？ ”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 指导看图，它们怎么笑的？ 你做一做笑的样子，生自由笑。 如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么？ 梅花鹿笑着说：“大象伯伯， 。 ”　　金丝猴笑着说：“大象伯伯， 。 ”　　五、合作游戏，体现童味　　1. 合作游戏，巩固识字。 2. 指导书写。 发布时间：2025-08-21 20:20:53 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/32278.html