标题：北师大版二年级下册语文《植树的季节》原文及教学设计

内容：
这首散文诗描写了春天孩子们植树的情景，抒发了热爱植树、愿意通过自己的劳动美化家园、美化环境的情怀。

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【原文】　　一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。

太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。

我们扛着一捆捆的树苗,把它们栽到山上、路旁、花园里。

我们栽下小树苗,浇水培土,让它们整齐地排着队,欢迎春天。

风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。

我们喜欢植树,因为我们知道,再过十年,二十年,小树就能撑起高大的伞。

路旁的人就能纳凉,荒山就能变得青葱翠绿,就能见到满坡的红艳艳,黄澄澄的果子。

我们知道,我们现在采果子,采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。

我们喜欢植树,因为我们懂得,当山野长满树木,大地就有了绿色的屏障,风沙就会被*,空气就会新鲜,泥土就不会被冲走,河水就不会泛滥。

我们懂提,我们现在植树,是为了现在,也是为了将来。

所以,一听到春雨的声音,我们就想起植树,所以,春天总是我们植树的季节。

【教学设计】　　教学目标：１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．发散思维，展开述说。

〖教学过程〗一、导入新课。

1.

师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？

（放风筝、到野外春游等)2.

师：看这些小朋友在干什么呢?

出示课件：春天到了,一群学生在老师的带领下到郊外植树。

3.

师：他们都在植树。

可是,怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？

老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

二、初读课文，整体感知。

1.

师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2.

（指名读课文，学生相互评价,相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。

三、观看录像，感悟课文。

1.

师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?

(第2、3自然段)2.

课文怎么写的,谁来读一读?

(指名读)3.

你觉得课文写得好吗，为什么?

(学生品读,老师点拨。

)（1）（课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。

太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。）师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。

作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。

难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!

（2）（课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。）师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?

（学生谈自己的想法）师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。

我们带着赞美的语气再来读一读吧。

4.

我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。

(播放录像，齐读课文)四、小组合作，自主探究。

1.

学习课文4―6自然段。

师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。

你还想知道什么？

（生说）好，我们看看课文第4―6段又写了什么。

师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。

（1）各小组选择自己喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。

（2）说说你们读懂了什么？

（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？

学生分组合作学习并分题分组汇报。

汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、*”等词语。

汇报第二点：读懂了什么？

（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。）汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？

（引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。）2.

老师总结。

指板书,引读课文4、5、6自然段。

小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。

所以……所以，春天总是我们植树的季节。

（板书：春天总是我们植树的季节）五、拓展延伸,升华情感。

1.

师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)2.

总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？

发布时间：2025-08-21 19:23:19
来源：学历学位网
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