标题：北师大版二年级下册语文《美丽的武夷山》教学设计

内容：
《美丽的武夷山》是一篇散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。

课文的第二段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻。

三十六造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

”这段话运用了一连串的比喻，形象生动地写出了武夷山山的特点。

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【篇一】　　教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。

第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。

第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。

第三段介绍水的特点“清、静”。

第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。

四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。

因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。

本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。

怎样的武夷山？

（再读课题）2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！

今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！

3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。

想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？

别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？

检查词语：山势险峻造型奇特古朴的竹筏漂行环绕弯曲回转入诗入画二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。

走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！

带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色吸引你，就把那段风景多读几遍！

（自读课文）说说武夷山的什么吸引你？

（交流板书：山水）（一）感悟武夷的山（第2自然段）1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。

让我们一起来看看武夷山的山峰。

自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?

2、“险”——（1）哪座山峰是有代表性？

（“大王峰”）（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？

（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？

（山高）你能读出山的高吗？

听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。

你还体会到什么？

（山陡）你能读出山的陡峭吗？

听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？

远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？

（畅所欲言）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。

这就叫“险峻。

”（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。

你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？

（齐读句子。）3、“奇”——“三十六峰”（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

A、指名读句子。

B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。

你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？

示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋。

C、这样的山峰你们平时见过吗？

怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？

还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号好改一下，你们觉得怎么样？

（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。

这些山峰还等着你给它们取名呢！

请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？

（自由说）示：三十六峰造型独特，有的像，有的像，有的像，有的像。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！

4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？

就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。

（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.

2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？

用波浪线勾画出来（自由读三自然段）（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？

（清、静）A、清（1）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么样？

你能读出水的清吗？

（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看见。

（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）（4）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清B、静（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。

（2）这里把平静的水面比作了什么？

（一面镜子）读好句子（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？

（山峰、绿竹）除了山峰、绿竹，你还能看到什么？

（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……）这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！

（4）此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。

这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？

自己先试一试3、多美的一幅风景画！

我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。

”我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧！

（三）感悟“入诗入画”1、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。

2、到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏同学们，此时此刻，你想做的就是什么？

是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！

3、你们知道武夷山当地具有特色的游览方式是什么吗？

（竹筏）乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。

乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢！

想试试吗？

就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。

小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦！

闭上眼睛，想象你以前看到了什么。

（配乐师范读）说说你都看见什么了？

指名说。

4、溪水——，青山——，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。

（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。

”三、升华情感，导游武夷1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。

我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。

2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你想把心中的哪个词献给它？

（自由说）3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！

（板书）4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山！

一起来用心的品味这——美丽的武夷山！

一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山！

5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。

【篇二】　　1、认字16个写字10个，读懂课文内容。

2、能正确。

流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情教学重点1、识字教学2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽教学准备1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料第一课时一、导入出示武夷山的图片或电脑课件。

武夷山是我国和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。

二、新授（一）自学1、自由读文。

圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

2、同桌互读，纠正字音3、指名分自然段读文，注意听准字音4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

（二）识字1、读卡片。

学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字。

用多媒体课件出示生字。

竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字多3、认读词语卡片。

出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读（三）写字1、老师指导。

征求学生的意见，找出学生认为难写的了，老师范写2、学生指导。

学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置（四）评价1、自评。

说出自己写的字中满意和不满意的地方2、互评。

指出对方的优点或不（五）练习1、比一比，组成词语幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。

学生可以自己选择，多写一些字。

爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）第二课时一、新授（一）自学1、自读。

轻声读，课文有几个小节2、指名读。

分小节指名读，每小节告诉我们什么？

（二）交流1、第一小节指名读。

想一想这一小节告诉我们什么？

特点是什么？

2、第二小节（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画（2）出示武夷山景图，一边看一边想（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读3、第三小节指名读文，思考武夷山的水有什么特点？

读了你怎样的感觉？

4、第四小节。

读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？

小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉（三）诵读1、老师范读，学习技巧2、同桌练计，相互学习3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感（四）欣赏配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文（五）练习1、照样子写词语静静地缓缓地――――曲曲弯弯――――2、照样子写句子溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得―――――――――到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

――――――，可以―――――――，也可以―――――――3、给山起名子出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字

发布时间：2025-08-21 19:08:02
来源：学历学位网
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