标题：北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案

内容：
《第三个小板凳》讲述了科学家爱因斯坦小时候面对困难毫不气馁，不断努力的故事。

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【篇一】　　教学目标：1、认识9个生字，书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。

教学重难点：1、认读9个生字，书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放弃就会成功的道理。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读9个生字，书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、认识人物，导入新课。

二、自读课文，完成要求。

1、自读要求。

2、学生根据提示，自读课文。

3、自读反馈三、学习生字。

1、出示文中由生字组成的词语。

2、学生自由认读识字。

3、指名读词。

4、教师重点强调。

5、介绍识字方法。

四、书写生字。

1、认读观察田字格中的生字。

2、教师重点指导。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、体会爱因斯坦的努力。

教学过程：一、复习旧课。

1、出示生字卡测读。

2、出示文中几个重要句子测。

二、学习课文。

1、出示课题：第三个小板凳。

2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？

作的怎样？

。3、教师导读。

4、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？

三、总结全文。

1、有感情地分角色齐读全文。

2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。

四、布置作业。

1、找爱因斯坦的其他故事读一读。

2、选用课时作业设计。

【篇二】　　教学目标：1、认识本课生字，2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。

3、指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。

教学重点：运用多种方法识字。

教学难点：体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？

”教学过程：一、创设情境：今天我们要在这里上一节语文课。

在学习新课之前，老师向大家提出几个问题：语文学习的这一单元是关于谁的故事？

（关于名人小时候的故事），那么上一篇课文我们学习了哪个名人的故事？

（达芬奇）课后老师让大家回家查一查有关名人的名字，你查到了吗？

（生答）那么，这节课我们来了解关于德国伟大的科学家爱因斯坦小时候的故事。

题目叫“三个小板凳”（板书课题）认识“凳”。

二、初读课文。

1、爱因斯坦和“板凳”发生了怎样的故事呢？

为什么有三个小板凳呢？

同学们打开书，自由读一遍课文，了解一下课文大意，把你不认识的字画出来。

也可以借助字典或小声问别人等方式来认识。

2、老师范读，注意听清你不认识的字。

3、下页大家再自由练读一遍，注意四点：1）读准音；2）圈画出自然段序号；3）课文的主人公是谁，主要写了他什么事？

4）画出生字。

（学生回答3和4）三、品读课文，随文识字。

1、快速读课文，同学们想：哪个自然段是写同学们和老师不太喜欢爱因斯坦？

（第一自然段）指名读第一自然段，从第一自然段你了解到爱因斯坦从小是个什么样的孩子，老师为什么不太喜欢他。

（出示“师”）这个字读音是“shī”，什么时候用这个字多，你的老师是什么样的？

2、那么爱因斯坦的老师为什么不太喜欢他呢？

哪几个自然段是写不喜欢的原因？

也就是老师斥责和同学嘲笑爱因斯坦做的小板凳？

（第二、三自然段）。

通过这两个自然段，我们知道故事发生在什么课上？

（手工），手工课里，学生都要交“作品”。

（出示“作品”二字）什么是作品？

（文学艺术创造的成品）这个“作”与哪个字长的像？

（“昨”）同时和哪个字容易弄混呢？

“做”（出示大屏幕，作与做的填空）“品”字你怎样记忆呢？

与你认识的哪些字结构相似呢？

（众、森……）它是指品行、品尝的意思。

3、同学们都交了哪些作品？

（生答：出示“泥”，你有什么好办法记住这个字？

（用形声字的办法）你在什么时候能看到“泥”（下雨），因为泥就是用水把土弄湿了就是泥土；那么我们盖房子要用什么抹墙呢？

（水泥）4、那么爱因斯坦的作品是什么呢？

（板凳）什么样的板凳？

（糟糕）什么叫糟糕。

老师是怎样说他的？

（用什么语气）5、所以当老师指责他，学生嘲笑他时，爱因斯坦却低下了头。

（出示“却”）大家看这个字的右半部分和哪个部首相似，（阝）那个叫双耳旁，这个叫单耳旁，所以这个字我们就可以怎样记忆它？

（去＋卩，就念却）“却”是什么意思，练习说话。

6、在爱因斯坦不好意思的低下头之时，老师还是斥责他，又是怎么说他的？

（读老师的话）7、在老师斥责，同学们嘲笑之时，想想爱因斯坦的心情怎样？

他会想什么呢？

如果是你，你会怎么做？

（害怕、不敢吱声），然而爱因斯坦虽然不是很大胆，却很有勇气，充满自信的站起来小声说：“有的”。

他这样做，你会感到怎样？

（惊讶、惊奇），（出示“惊”）你怎样记忆这个“惊”字，（用形声字）（说说“忄”的字）什么叫“惊奇”？

（表演“惊奇”）8、接下来，我们看看爱因斯坦是怎么做的？

（读“只是……一些。

”）爱因斯坦这样做说明他是个怎样的孩子？

（有胆量、对自己有信心，不怕失败、有毅力、坚持不懈）（尽管他有勇气，但他还是有点委屈，所以说这话时声音还是要读得轻一些。

谁来读读（出示“次”“虽然”“但”“强”）虽然同学和老师眼里他的作品很糟糕，但是爱因斯坦还是比较肯定自己的第三次作品比前两次强，所以，谁再来读读这段话，读出爱因斯坦既委屈又坚定的语气。

（解释并用“虽然、但是”练习说话）9、由于爱因斯坦的做法让大家出乎意料，感到惊讶，所以此时此刻你说教室里一定是什么样的？

（非常安静）10、大家齐读后一个自然段。

（出示“教、室、悄、改”）大家齐读一下这两个字“教室”，这个教字在这里读“jiào”，它还有一个音读“jiāo”，教书的教。

11、这时教室里静悄悄的，什么样是静悄悄的？

（就是一点声音也没有）咱们的教室什么时候静悄悄的，谁能仿照“静悄悄”这个词的结构说几个词语吗？

12、由于爱因斯坦的做法让老师震惊，老师改变了对他的看法，“改变”是什么意思？

“改”都指什么？

学习“改”字，说说“反文”旁的字。

你想像一下，老师怎样改变了对爱因斯坦的看法，以后怎样？

13、今天，这篇课文里的生字宝宝我们大家基本都找出来了，可是你们是否发现有一个字，也是今天我们要学习的生字，（出示“孝”）可是它藏在哪里呢？

（大家找找）那么，你如何记住这个字呢？

你知道这个字为什么带有“子”字吗？

“子”就是指子女、孩子之意，“孝”就是孝心的孝，就是指晚辈对长辈的一种尊敬孝顺，那么我们该如何孝顺我们的父母或爷爷奶奶呢？

小结：我们应该做一个有爱心、有良心、有孝心的人，这是我们中华民族的传统美德。

四、课堂反馈：到这里本课内容和生字我们全部学完了，老师先考考你对生字掌握怎么样，你敢挑战吗？

1、读词语。

2、“帅”加一笔是什么？

3、“作”与“做”；教（jiāo）与（jiào）句子填空。

4、用“虽然、但是”、“却”填空。

5、读一段话（阅读书上）小结：虽然在这节手工课上爱因斯坦失败了，但是他没有气馁，对自己充满信心，不但老师和同学对他从此改变看法，而且自己也开始更加坚持不懈地努力，终他真的成了一位有名的科学家，那么你想对爱因斯坦说点什么吗？

你打算向他学习什么呢？

作业：回去查一查关于爱因斯坦更多的资料。

【篇三】　　教学目的：1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。

2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。

二、开展读书“展示会”活动1、“我会认”。

卡片抽读生字词。

2、“我会读”。

指名按自然段读课文。

教师了解读书情况，相机纠正字音。

3、“我想读”。

谁想读谁就站起来读。

（侧重指导对话的朗读。）三、朗读课文，感悟交流1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？

3、交流讨论。

（1）“我来告诉你！

”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。

（2）“我要请教你！

”还有什么问题需要同学帮忙解决的？

学生提出问题，别的同学帮助解答。

4、分角色朗读，表现人物。

（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。

（2）比一比哪一组读得好。

四、指导书写第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。

2、指导生字书写。

教学重、难点：正确掌握本课生字，书写生字。

教学过程：四、有感情地朗读课文。

五、识记生字1、出示生字认读。

2、学生自学生字。

（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、学生交流如何记忆字形。

三、指导书写1、指名说记字的方法。

2、教师范写。

3、学生描红。

指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

4、作业展示。

四、复习巩固1、朗读全文。

2、完成课后第二题。

五、拓展练习，引导实践1、摘抄本课中你认为写得好的词句。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

3、收集其他名人的故事，读一读。

发布时间：2025-08-21 18:42:20
来源：学历学位网
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