标题：人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案

内容：
《蓝色的树叶》告诉我们互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

以下是学历学位网整理的（人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点难点：1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？

什么地方让你感到奇怪呢？

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？

还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？

怎么会有蓝色的树叶呢？

读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本2、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4、指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计填上合适的词一（）铅笔、一（）树叶、一（）同学一（）椅子、一（）刺猬、一（）板凳第二课时一、复习1、认读生字、词（课件出示）2、“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？

她“怕”什么？

说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b、林园园为什么要皱着眉？

联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

c、示范读。

林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。

李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3、学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段。

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？

（也会成为一个乐于助人的好孩子）4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

能做到这一点，不容易啊！

三、指导完成“读读说说”中的练习1、读句子，读出疑问的语气。

注意语气词“吗”2、说一个问句，用上“吗”3、读句子三，读出请求的语气。

注意语气词“吧”4、说一句“请求”的话，用上“吧” 【篇二】　　教学目标：1、认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备：1、挂图2、学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：两课时。

第一课时教学内容：认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程：一、悬念导入：1、课前板书：19蓝色的树叶2、设悬念：读了课题，你有问题吗？

（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）二、学生自学：1、以喜欢的方式自读课文2、成果汇报：（1）生字（2）接读课文3、质疑：你有什么不明白的问题？

三、学习课文：1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。

小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？

（指导看图）3、（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！

指导朗读。

4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？

（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。

（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

（读出请求、商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。

（读出不乐意的语气）李：我小心一点。

（读出诚恳、小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。

（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？

（读出出乎意料、不满的语气）5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6、出示课文后一段：你读懂了什么？

指导朗读。

7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）四、实践活动：1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2、作品展示会。

第二课时教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：1、能正确、端正、整洁地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：一、复习生字词1、读字组词（同位配合完成）2、有感情地读文。

二、指导书写1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2、教师出示生字帖（投影仪）请同学上台与台下同学交流体会。

3、重点指导：四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。

写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

2、把两个造句写在作业本上。

发布时间：2025-08-16 21:02:23
来源：学历学位网
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