标题：人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案

内容：
《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。

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【篇一】　　教学目的：1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学目标认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。

二、教具准备生字卡片、图片。

三、教学过程（一）解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？

你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。

“猬”在刺猬“一词中读轻声。

称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。

椅—奇，加偏旁。

但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留第二课时一、教学目标了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

二、教具准备图片。

三、教学过程（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

（二）看第一幅图：你发现了什么？

品读第二自然段。

（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？

分角色读第三、四自然段。

（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？

（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？

（要学会发现人的优点。）（六）实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。

完成课后作业。

熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

【篇二】　　一、教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

二、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。

上课时需带好课本和文具盒。

教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。

除常规电教设备外，还需要实物投影展台。

三、教学过程第一课时（一）初读质疑1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。

2．听读感受：故事里谁称赞了谁？

相机认识“刺、猬”两个字。

3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。

4．自由读课文，质疑。

（二）学习“清晨”部分1．自由读1——4自然段。

2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。

3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

4．仿说“一个比一个好”。

（三）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。

2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。

3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

4．分角色朗读5—7自然段。

5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

6．师生合作，表演读“傍晚”部分。

（四）学习生字1．生字认读反馈。

（同桌练读，点读，指名读。）2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。

3．学生练写。

4．书写展示、评价指导。

（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1．抽读生字卡片。

2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。

2．相机仿说：闻一闻。

3．分小组演一演这个故事。

（三）学习生字1．学写4个生字——采、背、清、消。

发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。

2．引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。

3．书写展示、评价指导。

发布时间：2025-08-16 20:06:56
来源：学历学位网
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