标题：人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是学历学位网整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

现在老师要带大家到三个地方去玩玩。

首先我们要去的是植物园。

植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。

学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。

再全班齐读本段。

第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她爱啥？

爱鲜竹叶。

［熊猫］2、说一说在哪里还见过熊猫呢？

生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放中华鲟的图片，学生观察。

设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的好，当选为讲解员。

全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。

2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读后一段。

四、完成157页读读写写五、总结【篇二】　　教学目标1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重点识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

信息资料1、课件或有关录音磁带，头饰。

2、制成各种生物形状的生字卡片。

3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。

（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。

（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。

展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。）2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？

你见过化石吗？

在哪里见过？

它是什么样子的？

（在“化石”前面加上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。）对话平台自读1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？

请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。）朗读1、指名读。

2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

3、轮读，每人读一自然段。

4、选读，喜欢哪段就读哪段。

5、指读，组内指定读，互听互评。

（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）识字1、拿出生字卡片，自主识字。

2、请小老师介绍识字经验。

3、开火车读，连词读，齐读。

（注意“珍、肉、史”翘舌音。）4、游戏：猜猜猜。

（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）写字1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。

问：这四个左右结构的字应该怎么样写？

（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？

教师范写。

（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）3、学生描红，临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。

作业将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。

第二课时对话平台导入1、抽读生字卡片。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

质疑自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

熟读象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？

现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

1、自由读课文。

2、小组内互相检查。

4、全班整体检查。

表演假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。

（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）写字1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。

组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。

4、选出自己写得满意的字在组内展示。

练习完成课后“读读写写”展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。

（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）拓展1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

发布时间：2025-08-16 19:43:20
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/31669.html