标题：人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案

内容：
《清澈的湖水》是一篇既有时代感又有教育意义的文章。

记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。

景色美和和行为美的和谐是的主题，面包纸是的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。

以下是无忧学位网整理的（人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　一、齐读课题，展开想象1、提示同学，什么样的湖水？

读出清澈的意思。

2、面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。

2、同桌互相读。

3、教师出示含有生字的词语，全班认读。

四、检查初读情况，指名读自身喜欢的段落五、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？

（课件演示）你都看到了什么？

怎样把你看到的美景读出来？

同学各自练读美景局部，指名读，教师指导读。

2、朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么觉得自身像在天上飞，又像在水里游？

3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

4、读后一段。

说一说，小洁向哪儿跑去？

是从哪里看出来的？

六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩展活动1、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。

2、试着写一句维护自然的公益广告词。

【篇二】　　教学要求1、学会本课11个生字。

认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过生，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？

今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学情况。

注意下面字的读音。

停、坑读后鼻音；澡、栽读平舌音；泥读鼻音。

3、向难写的字挑战。

提示：坑、培左边是提土旁，土的后一横要变成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。

4、学生书写生字。

教师巡视指导。

三、自读课文，思考问题1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，后怎么样。

把有关句子记上记号，再读一读。

3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：浑浑的溪水清清的溪水师：读到这儿，你有什么问题吗？

（溪水为什么变浑又变清）教师相机在短语后边加问号。

浑浑的溪水？

清清的溪水？

四、课堂作业1、书写生字，写正确，写工整。

（完成课后练习第2题）2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清？

第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、激趣启思（出示插图一）师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。

一场雨过生，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？

二、读议学习课文第310自然段1、轻声自读课文第38自然段。

讨论：溪水为什么变黄了？

2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊？

（着急、生气）你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。

3、体会小兔的心情，读好这些句子。

4、大象和野猪知道是怎么回事吗？

你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。

根据上下文理解胜负、不解的意思。

5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，溪水变浑了。

我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。

（1）小组分角色读。

（2）抽读。

（3）教师读旁白，学生分角色读。

6、引读第9自然段。

大象走到小溪边野猪跳进小溪7、同学们，快替大象、野猪想想办法吧。

8、它俩是怎样做的，读第10自然段。

用小圆点儿标出它们做了些什么事。

（刨坑、栽树、培土、浇水）自己试着做做这些动作，再读一读。

三、激情悟理（出示插图二）1、细心的同学，你发现了什么？

（根据学生的发言，教师相机指导）2、读好第11自然段。

3、聪明的同学，你懂得了什么？

（根据学生的发言，教师相机指导）4、你还会做些什么？

交流讨论。

5、教师小结：植树造林，保护森林，爱护大自然，就是爱护我们的家！

四、课堂作业1、完成课后练习第3、4题。

2、分角色有感情地朗读课文。

【篇三】　　教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。

这清澈的湖水该是什么样子？

生答。

一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。

板书：小洁。

下面，让我们随她一起去看看吧！

二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？

（想）那就请同学们开始吧！

想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么？

还有什么不懂的问题？

生说。

4、文中几个词语可难认读啦！

出示生词认读：（计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示）①指生读②齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

1、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？

再朗读出来。

2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分？

为什么喜欢？

（1）生答：我喜欢山石这部分，因为山石很美。

屏显文字：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

师：你能给大家读出你感受到的美吗？

生读：师：谁还喜欢这部分？

（生举手）你来说说。

生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗？

生读：师：谁还能比他俩读得还好？

（自己先试试）指生读：其他同学当评委，大家评议。

（2）师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？

点击句子，（看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙字体变成绿色；这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢变成红色。

以区分师生该读的部分。

师生接读。

这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？

生：想。

（3）屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？

指生看图说。

你想怎样来形容这些山石？

生答。

板书：奇。

（4）在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？

生说（5）老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？

按顺序点击形状各异的山石画面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种）谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

B、过渡：你还喜欢哪部分？

为什么？

（1）生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。

板书：湖水。

屏幕显示文字：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

（2）师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？

学生自已练习。

（3）生读：（师：你是用自己示范读的方法来教我）师提示：还可以用具体方法教我。

比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

（4）生指导。

（5）学生闭上眼睛，听老师配乐读。

（6）愿意读的同学都站起来配乐读。

（7）还有不懂的地方吗？

生：变幻的山峦是什么意思？

为什么山峦还变幻呢？

点击变幻的山峦（在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下）师：这个问题提得好。

你很会读书，谁能帮帮他？

指生解答。

（8）屏幕显示画面：（在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。

再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗？

让他说说。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

（重复播放刚才的画面）。

谈谈看了画面后的感受。

板书：静。

（9）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉（生补充）。

屏幕显示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游多么美妙的感受啊！

练习感情朗读。

师：真是舟行碧波上，人在画中游啊！

自己再完整地读读这段话。

体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪部分？

为什么？

（1）生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

屏显画面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。

忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。

说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？

生答，教师板书：小鱼乐（2）屏幕显示文字：瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

（3）四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

（4）男女同学各选一名同学比赛，大家评议。

齐读（5）小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得（生补充：入神了）。

板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？

4、自由读第4自然段后面的部分。

（1）指生读：说，其他学生补充。

（2）老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

（3）什么是企盼？

小结在企盼什么？

生答。

其他同学补充（4）齐读。

突出小洁的不满。

5、默读课文后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？

（1）指生读后一段。

（2）指生回答。

生：她在寻找清洁工。

生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？

同桌试着表演。

找一组同学上台表演。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的？

（提示：可联系上文）生答。

及时鼓励。

四、总结全文1、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？

，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

发布时间：2025-08-16 19:31:16
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/31666.html