标题：《蚕姑娘》一课的语文说课稿设计

内容：
说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前一般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。

一、说教材《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。

这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文。

这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。

全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。

特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。

如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

1、课题分析题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。

课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。

把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。

这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。

2、课文分析课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，后变成蛾姑娘的情况。

3、教材的重、难点：低段教学以识字为主，因此本课的重点：①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。

会认识4个二类识字。

通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，后能进行背诵。

本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。

因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。

但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

二、说学生二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。

在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

三、说教、学方法1、教法在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。

再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。

这些内容安排在第一课时完成。

在学习课文时，用情境教学法，导读法。

一些较难理解的句子，用讲解的方法。

以上的内容安排在第二课时完成。

利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

2、学法学生预习课文时采用自学法。

学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。

在巩固时采用练习法。

我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

四、说教学过程1、板书课题，引起悬念首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。

然后提问：同学们，你们见过蚕吗？

这时学生的回答可能有好几种。

后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。

向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？

我们学了这篇课文，就知道为什么了。

我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的*。

2、学习生字要求读准字音,分析字形，找出部首，准确书空笔画。

3、引导学生观察课文插图课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。

现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

4、学习课文的第一部份让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。

5、学习课文的第二、三部份我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？

是怎样进行变化的？

蚕后是变成了什么样的？

还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。

这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。

自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。

这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

6、阅读在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。

如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。

”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。

在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。

”这是蚕姑娘的后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满*的语气读出来。

这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。

我把阅读穿插在理解课文中进行。

7、理解词语在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。

如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。

对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。

我让学生边理解内容，边勾画词语。

8、总结在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。

特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。

明确为什么把蚕当作人来写。

五、说板书设计为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

发布时间：2025-08-13 20:26:58
来源：学历学位网
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