标题：小学二年级音乐课说课稿三篇

内容：
说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前一般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】　　一、教材分析地位和作用：苏教版小学二年级音乐上册第八单元，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

教材安排到本学期的后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。

(一)目标确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。

2、能力目标：通过小组合作学习(用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式)培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

(三)重难点确定及分析：1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。

”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。

2、难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，他既是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起……二、课前准备及对象分析：(一)课前准备：(1)制作教学多媒体课件。

(2)、锣、小堂鼓、(3)窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花等图片。

(二)对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。

三、教育理念。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。

我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。

这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。

教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

四、教学过程在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程：1、组织教学中的发声练习，是整个音乐课中不可缺少的一部分，一堂扎实的音乐课就是要让孩子如何用好听的声音唱歌。

2、创设情境，导入新课。

a.

律动。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。

为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】b.

出示课题。

通过观看图片等出示课题【这样的课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，在师生互动中建立平等的共同学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

古人说得好知之者不如好知者，好之者不如乐之者。】3.

节奏练习分析：【这一环节体现了艺术课程的综合性，运用现代信息技术为学生提供大量的信息资料，创设多种途径感知，理解音乐。

同时也为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地展示自己。

通过过关来激励学生与自我挑战，刺激学生的求知欲。

用肢体语言来模仿“锣”与“鼓”的动作，在掌握节奏的同时也学会了锣与鼓得演奏技巧，起到了事半功倍的教学效果。

在节奏练习中，手脚并用，口眼协调、从多方面来刺激了学生的感觉器官。】4.

歌曲教学【学唱歌曲《过新年》时，歌曲中的锣鼓节奏和附点节奏是学生较难掌握的一个环节。

教师通过先前在节奏过关，已经为学生唱好歌曲解决教学难点作好了铺垫。】【前面的音乐活动如“找一找”(寻找出图中的锣与鼓)、“打一打”(打出5条节奏)“做一做”(唱好歌曲《过新年》)等，层层铺垫，慢慢增加音乐难点的要求，围绕了一个中心展开教学。

学生通过不同的艺术感官的调动，如视觉、听觉、触觉等，来培养学生的艺术综合能力。】5.

看外国的小朋友怎么过新年，这样使这节音乐课就更加丰满了。

总之，在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从教学目标的提出，教学过程的安排，到学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的表现欲，同时受到了美的熏陶，提高了审美的情趣。

【篇二】　　一、组织教学：1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。

2、师生用音乐语言问好：(师)亲切地：同学们好!

(生)友好地：您好!

您好!

于老师好!

二、导入：师：讲故事(大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐)一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢?

只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。

原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。

就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

三、学习歌曲1、简介歌曲、显示歌曲词、谱。

2、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

3、再回放一次，生轻轻跟唱。

4、老师有表情地范唱，学生打节拍再次感受歌曲旋律。

5、有感情读歌词6、学习歌曲7、情绪指导8、完整演唱9、视唱歌谱：①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱;②跟琴默唱旋律。

③指优秀生跟琴视唱。

④指导全体击拍正确视唱歌谱。

⑤全体跟琴唱歌词。

8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗?

你应该向小乌鸦学什么呢?

(生：①我们应该爱自己的妈妈。

②还应该爱老师、爱同学……)9、师小结。

四、歌表演：1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。

2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演(放录音伴奏磁带)3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。

五、课堂小结：这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。

【篇三】　　一、教材分析《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。

这首歌仅用了5个音写成。

全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。

“蜜蜂”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”。

但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次。

本节课的音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。

二、教学目标1、知识目标:领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

2、技能目标:学习歌曲《小蜜蜂》,让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，能够有感情的演唱歌曲。

用三角铁、双响筒为歌曲伴奏.

。3、情感目标:通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。

4、价值观目标：教育学生热爱大自然、保护动物、爱劳动的情感。

三、设计意图和理念《音乐课程标准》指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯”;“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。

所以在本课的设计中，注意了：1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。

教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。

2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。

音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。

那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现。

这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。

3、由于小学二年级的学生以形象思维为主，所以我使用的电脑课件主要是直观、形象的简单画面。

四、说学法学生是学习的主体，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

让学生在乐(le)中学，乐(yue)中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。

将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起，将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起，促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。

五、说教法1、听唱法听老师弹旋律，学生哼唱曲调，给学生以完整、准确的音乐形象。

2、提问启示法提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

3、故事引入法讲故事是小学低年级学生非常喜欢的形式，它具有教育性、娱乐性、创造性。

整个教学环节由一个完整的、有意义的故事贯穿始终。

让学生始终陶醉在故事的世界里。

在愉快的氛围中学会歌曲。

六、说教学过程1组织教学，情景导入首先播放《野蜂飞舞》，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。

用进教室时听的音乐《野蜂飞舞》导入新课。

提问学生刚才听到的音乐有什么特点。

学生会回答“速度比较快”。

让学生注意到这首乐曲的速度，播放乐曲《蜜蜂》。

聆听音乐《蜜蜂》之前，先设问(屏幕出示)：(1)这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相似的地方?

(2)这首乐曲的速度是快的还是慢的?

(3)这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物?

学生带着问题聆听音乐《蜜蜂》，之后讨论交流。

教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。

然后从速度出发，引出将要欣赏的音乐《蜜蜂》。

(在聆听《蜜蜂》之前的设问，同样提醒同学们注意这首乐曲的速度，再由这首乐曲的速度联想到会“飞”的动物，从而引出曲名《蜜蜂》。

)再次播放乐曲〈蜜蜂〉，引导学生跟随音乐张开“翅膀”飞舞起来。

屏幕出示“蜜蜂”曲名，请学生回答蜜蜂的模样。

接着屏幕出示蜜蜂图，和学生一起观察小蜜蜂，看看刚才的同学回答得是否正确。

并一起讨论小蜜蜂辛勤劳动，采集花蜜，是我们人类的好朋友。

培养学生爱护小动物的情感。

从“你喜欢小蜜蜂吗?

你会唱小蜜蜂吗?

”入手，请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，从而引出今天所要学唱的歌曲《小蜜蜂》。

2整体感知，学习探究。

教师播放歌曲录音，学生闭上眼睛认真聆听三遍歌曲，每一遍都带着不同的问题聆听。

第一遍问：听了这首歌曲你的心情是这样的?

第二遍时：歌曲有几段呢?

第三遍时：你能用歌声模仿小蜜蜂的声音吗?

(每一遍聆听前都设问，使每一遍聆听都具有挑战性，在不知不觉中，这首歌已深入学生心中。

)接下来，教师有感情和动作进行范唱。

给学生想起来唱歌表演的气氛。

充分调动学生的表演欲望，让学生感到要尽快学会这首歌，然后象老师那样表演出来。

用听唱法学习歌曲，请学生用“嗡”来模唱旋律。

鼓励学生注意自己的演唱姿势和声音、情绪。

教师再以不同的形式检验学生的演唱。

如：指名唱，接龙唱等形式，并及时做指导和鼓励。

教师从声音、音准、等方面做指导。

对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为奖励。

这样，不但提高大家的兴趣，并且增强了学生的参与意识。

用这样的方法学好旋律。

教师再以故事的形式引入歌词的学习。

出示课件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂讲述它的故事——既歌曲的歌词。

在演唱歌曲时把学生带入童话的世界里，学生乐学的氛围立即呈现。

学习效果会事半功倍。

唱的会更加感情充沛。

因为有了具体的形象和感情基础，会让学生情不自禁的进入角色的。

唱歌词的时候，用慢速指导学生唱好八分音符的小节，同时对“飞回蜂房”四个字的演唱要即使强调和纠正。

在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。

这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。

3小组合作，激发创造力。

本课的教育对象是小学二年级的学生，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。

能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

教师再次播放乐曲伴奏，和学生一起表演蜜蜂劳动的情景。

之后教师拿出打击乐器。

让学生分别判断出各打击乐器的声音特点，再分组合作练习为歌曲配伴奏。

教师做适当的指导。

小组派代表给大家展示编配的结果。

其他学生做演唱，再给予适当的评价。

4师生共舞，结束总结。

教师和学生一起学着小蜜蜂的样子，一起采蜜吧。

师生一起带上小蜜蜂的头饰在音乐的伴奏下，边唱边舞。

后，师生用英语互相道别。

发布时间：2025-08-12 20:01:42
来源：学历学位网
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