标题：小学二年级上册说课稿三篇 内容： 说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。 说课之前一般要事先写出说课稿。 从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。 说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。 以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】　　《赠汪伦》说课稿今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。 一、说教材(一)教材的内容及地位《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。 李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。 全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。 (二)教学目标：根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：1、通过突破生字词，理解古诗的大意。 2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 3、引导学生懂得珍惜友情。 (三)教学重难点体会诗人感情，有感情朗。 二、说教法为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。 众所周知，读是理解感悟的好渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。 因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。 三、说学法为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。 四、说教学程序(一)复习导入，巩固旧知1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》(这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。 )2、提问：有谁学过或读过李白的诗? (用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。 《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。 因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。 )(二)讲授新课1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。 2、初读课文，整体感知先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁? (从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。 )3、细读课文，理解感悟(1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情? 从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗? (2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。 (3)再齐读一遍古诗。 (细读课文，让学生体会诗中的感情思想。 )4、精读课文，情感内化师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。 (让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。 )(三)读背感悟，体会感情1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。 (教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。 )2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。 3、熟读古诗，然后背诵古诗(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。 )(四)古诗新唱，升华感情欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》，让学生在优美动听的音乐中升华感情。 (五)作业布置1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、收集其他古人离别诗句。 (引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。 )(六)板书设计《赠汪伦》(唐)李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 情更深(板书的内容是诗歌加上“水深情更深”简洁明了，将无形的情谊化为有形，使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。 ) 【篇二】　　一、说教材《线段、射线、直线》这节课的知识是北师大版四年级上册数学教学的内容。 在整个小学教材中，《线段、射线、直线》是学生对线段、射线、直线的初步认识，也是学生在掌握了正方形、长方形、三角形和园的认识与观察等活动经验的基础之上出现的。 目的在于让学生通过探索线段、射线、直线的性质，以进一步学习掌握说理和进行简单推理的数学方法。 这一节课既是前面所学知识的延续又是对后面图形的平移、角的认识的不可缺少的重要环节。 教材是根据学生年龄特征，兴趣取向，文化知识实际水平出发，先让学生动脑思考，然后与同伴交流，探索，总结归纳升华进而得出线段、射线、直线的概念。 再由概念去探索线段、射线、直线的性质。 这样的安排既使学生在整个学习过程中真正享受到探索的乐趣，又充分结合到了学生在此学习年龄阶段的兴趣爱好。 本节课的重点是线段、射线、直线的概念和性质，难点是理解线段、射线、直线之间的联系和差异，根据课程标准要求及本班学生的实际情况，本节课制定了知识、能力、情感三方面的目标。 1、知识和技能的目标(1)要求学生掌握各种线的概念和性质(2)能正确运用各种线的性质，根据生活实际来列举各种实例(3)通过本节课培养学生观察、动脑、探究、分析、归纳总结等能力2、过程和方法目标培养学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法3、情感态度，价值观目标(1)让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风(2)培养学生互相帮助，团结合作，相互讨论的团队精神(3)通过图形的完美性，培养学生品格的完美性二、说教法针对本节课的特点，采用“讨论观察——总结归纳——运用”为主的教学方法，通过学生动脑思考、讨论、分小组列举出几个关于线的实例，然后引导学生探究各种线的概念。 通过观察、讨论、归纳、总结出线段、射线、直线的各个性质定理，后以课堂练习来巩固各种线的特点，并通过教室实物的描述来加深对定义和性质的理解。 整个教学过程中，教室通过提问、观察、思考、讨论充分调动学生的非智力因素，让学生在教师的指导下，自始至终处于一种积极思维主动学习的状态。 而教师在其中应当好课堂教学的组织者。 三、说学法本节课重点培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点，着重指导学生动手、观察、思考分析、总结。 在小组讨论中通过互相学习，让学生体验合作学习的乐趣。 四、说教学过程1、相关知识回顾先出示开始学习正方形、长方形、三角形以及园时的图片，问同学们还记不记得当初是怎么认识的，加以提问的形式复习对正方形、长方形、三角形和圆等相关知识的抽象认识形式，引导学生从生活实际出发，从正方形的边长出发，告诉学生，正方形的每一条边长都属于线段。 再由课件出示稿演示斑马线图形，引导学生像学习正方形、长方形、三角形和园那样，从实物中抽象，分离出来，并启发学生思考，这样的变化则会得到什么样的图形? 让学生通过自己的生活实际列举出更多的同一类型的实例，从而得出结论。 2、新课讲解通过以上的复习引导，以及学习思维提示，引导学生们发现，继而引出课题“线段、射线、直线”(1)各种线的特征在学生将线段、射线、直线认识完，引导学生说出线段的渐进过程，并在此利用课件形象演示出各种图列的延伸演变的变化过程。 和学生一起将线段的特征归纳总结。 线段的性质：一、线段有两个端点;二、线段不能向两头延伸。 告知学生这样归纳总结线段特征之后，让学生们相互交流、讨论，接下来的射线、直线将会有什么特征呢? 给予学生一定时间总结，一起得出结论，射线有一个端点;射线可以往一个方向无限延伸;直线没有端点;可以双向无限延伸。 在总结完线段、射线、直线的特征完之后，问学生，这些都属于线，那他们之间有什么共同之处呢? 但是又不是一样的，你们知道他们之间又有什么样的不同吗? 通过对联系与区别的对比，接下来就教同学们怎么去读，并更好的记住他们呢? (2)各种线的读法通过课件的图形演示，先请学生讨论自己的读法，总结归纳，然后引导学生们正确读出各种线的读法及读出各种线时注意的事项：1、线段由两端点读出，与端点的顺序无关，2、射线从起点开始有顺序的读起，不能反向读出，3、直线可以自选两点读出，与取点顺序无关。 (3)后带着同学们一起将线段、射线、直线的图示法画出来。 3、例题讲解(由课件显示)给学生讲解课本的试一试，(课后图例可见后页的课本附录)例一：可以画几条直线? 用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上，硬纸条可以转动吗? 过一点可以画出多少条直线? (2)用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上，硬纸条可以转动吗? 过两点可以画多少条直线? 例1：从老虎山到狐狸洞有多少条道路，那条短? (见附录课本图例)此题是文字论述以及知识理拓展题，先由学生分组相互探索，共同研究出问题的求解佳解释，对同学的求解论述部分写在黑板上，再由其他同学加以补充，以便得出更充分更加符合逻辑的结果，从而培养他们的语言表达能力，让学生个性得到充分的展示。 后得出结论：两点之间线段短。 通过练习让学生在实际问题中学习知识。 4、课堂练习第一部分由课本的试一试中的练习，让学生用自己手中有限的材料去表示各种线，来解决问题。 目的是让学生对各种线的性质的进一步理解，并考察掌握情况。 第二部分由课本的看一看、量一量题目，通过这些题目的直接观察来提高学生手眼并用的综合素质。 5、课堂小结(由课件演示)此环节通过数学软件(几何画板)的现场作图，画出各种线的动态效果，让学生更加直观的了解它们的本质，启发学生努力学习以丰富的知识系统充实自己，让自己更加完美。 6、欣赏实际生活中各种线存在的领域(课件显示)寻找一些实际生活中关于各种线的完美图片，在优美的音乐声中欣赏生活中线的美丽。 7、课外作业安排学生通过自己观察生活中关于各种线的物品，在课外本上自己举例。 【篇三】　　一、说教材：《认识线段》，在本课时之前学生已经学习了比较物体的长短，生活中经常接触到这一类的内容，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。 但二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。 同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。 二、说教学目标：依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。 2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。 3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。 三、教学重难点：教学重点：认识线段的特征，学会画线段。 教学难点：画线段、数线段。 四、说教法、学法：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 教师在教学过程中发挥点拨作用，引导学生去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学生能力的目的。 基于这些我采用了参与式、讨论式、互动式、体验式等教法;倡导自主合作、自我探究等学法。 五、说教学过程：1. 图片导入：我用一幅《猫和老鼠》的图片引入，初步感知线在生活中的问题，也体现数学源于生活的理念，调动学生的积极性。 2. 新授部分：全课程分为：分一分，找一找，画一画几个环节。 (1)分一分：请学生观察老师在大屏幕上给出不同的线，要求：请你给他们分一分，小组合作，在此环节中每个学生都积极参与。 学生会有以下几种分法：一是，直直的，弯弯的。 二是，有两个点的，有一个点的，两边没有点的。 三是，有点的，没有点的。 再次出示3条线段，让学生观察比较，这3条线有什么相同的地方? 引出线段的特征，直直的，有两个端点。 通过学生对比观察，比较，会对线段的特征掌握的很好。 (2)找一找：我让小组讨论找一找生活中的线段，摸一摸、指一指。 学生发现直尺、黑板、课本的边都可以看成线段。 生活中有线段，平面图形中也藏有线段。 找一找这些图形有几条线段围成的? 之前学生已经认识了多边形，能很快说出线段的条数，这即是在旧知识上的拓展，也是新知识的巩固。 同时也让学生明白平面图形中，相领两条线段的交点就是线段的端点。 找一找是让学生从身边事物着手寻找线段，发现生活中的线段，将数学知识应用到生活中，体现了数学与生活的紧密联系的特点。 (3)画一画：在画之前和学生讨论画线段的工具，有的选择直尺，有的选择文具盒，有的选择书本等，经过对比，学生发现佳的画线段的工具-直尺。 请学生自己尝试着画线段。 在画的过程中说说怎样才能把线段画好。 这个环节中，我让学生自己去选择工具，自己画，而不是老师给定工具，示范画，将给与式、模仿式转变成自我探究式，将课堂交给学生，体现了学生是学习主体，老师是教学活动的引导者。 总结：后和学生一起回顾今天所学的知识，介绍下线段，从而巩固对线段的认识。 发布时间：2025-08-12 18:34:46 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/31174.html