标题：北师大版二年级思想品德说课稿示例三篇 内容： 说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。 说课之前一般要事先写出说课稿。 从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。 说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。 以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】　　《诚实的孩子人人夸》是北师大版二年级上册第二单元“做诚实的好孩子”中的第二主题。 下面我就本课的教材特点、教法、学法、教学程序、教学板书几方面进行说课。 一、说教材儿童在一年级已经初步掌握了一些人际交往的技能。 随着儿童社会性和交往能力的发展，遵照公民道德建设纲要的精神，需要让他们懂得诚实守信是社会生活的一个基本规则，是每一个公民的基本道德。 因此本教材着力引导儿童说实话，做诚实的孩子。 而现实中，二年级的学生虽然具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高，随着其年龄的变化，教师、家长对学生的学习和生活提出了更高的要求，有的学生在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，便采用了说谎的办法来逃避批评，因此对二年级进行诚实教育，十分重要。 针对这个阶段学生会说谎的特点和容易出现的问题，我设计了以下的教学目标：1、能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。 2、敢于承认错误，不说谎话。 3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。 其中引导学生说实话，使学生认识到在生活中要敢于承认错误，不撒谎骗人是本课教学的重点、难点。 二、说教法：《品德与生活》课程标准指出：教师的主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 对于刚踏进小学二年级的儿童，要让他们更好地学习，健康地成长，关键是“兴趣”，兴趣是步入创造大门的台阶。 因此，本节课中，我主要运用交谈、创设情境、多向互动、欣赏、现场调查等教学活动激发学生兴趣。 让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适应小学生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。 三、说学法：根据《课程标准》的要求，以及儿童的认知特点，我通过学生自主合作、探究、讨论，采用调查法、小组讨论法、谈话法等，注重了学科的整合，大限度调动每个学生内在学习的积极性和创造性，从而促进他们能敞开心扉与教师、家长沟通，体验到诚实带来的快乐，认识到敢于承认错误，不说谎话是一个小公民的基本道德，并学会用诚实的行为解决生活中的问题。 四、说教学程序根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：1、设置悬念激趣导入俗话说：“好的开端是成功的一半。 ”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体让学生观看“真假大剧场”表演，通过拉拉明明没有做作业，却装模作样赶紧从书包里找作业的慌张样来欺骗老师的故事为开头，接着让学生为小品续编故事结尾，学生情绪激昂，畅所欲言，续编出了几种不同的故事结局，我适时地引导学生明白：如果拉拉能主动向老师承认错误，那她就是诚实的孩子。 如果她到第二天还不能主动承认错误，一错再错下去，那她将受到大家的批评，也可能因不诚实而受到大家的冷落。 这种悬念的设置激发了学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇。 2、真情碰撞实话实说为了实现课程的开放性原则，我还邀请了一些家长参加我们的教学活动，目的是让儿童在与家长、教师沟通的基础上，清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。 逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。 在实话实说中，教师当活动主持人，家长讲述孩子在成长过程中诚实的故事，学生敞开心扉真情释怀，懂得敢于承认错误并积极改正是一种美德，也体验到与教师、家长沟通是多么的快乐。 教师、家长和孩子们组成一个真情碰撞的宽松和谐的场面。 这个环节中，真实的人、真实的事例给这些稚嫩的心灵直接的触动，在无形中对学生进行了潜移默化的教育。 避免简单的说教，结合学生的实际生活进行教育，使学生切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐。 3多向互动全面调查道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。 因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。 针对低年级学生的心理特点，我采取现场调查采访的方式，引导学生自由组合到周围寻找诚实的孩子，调查诚实的行为，了解每个孩子对“诚实”的不同看法，让学生们纷纷完成手中的采访记录，并根据所采访同学的诚实行为类别分别将不同的采访记录投入相应的诚实行为分类箱中。 4、明理导行情感升华《品德与生活课程标准》指出：儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。 我让学生通过采访分类诚实行为之后，接着设计了“诚实行为表彰大会”这一环节，在活动中公布了分类箱中被评为“诚实”的孩子，并让家长、教师、学生共同来夸奖这些被评为“诚实”的孩子。 学生们在互动、交流的过程中真正懂得了“诚实是金，诚实能给人带来友谊，诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。 之后，我抓住学生已能从多角度多方面深入地分析诚实行为，正确评价自己和同伴的时机，趁热打铁地追问学生：我们做诚实的事情只是为了得到别人的表扬吗？ 让学生畅所欲言，并适时引导，使学生进一步明白了做诚实的人不是只为了得到表扬，因为诚实是一种美德，只要人人都拥有它，生活就会更美好。 五、深入浅出说板书板书是学习的导游图，引导学生去学习和探索。 板书是老师的微型教案，浓缩了教学思路。 这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。 【篇二】　　一、说教材《诚实故事会》是北师大版《品德与生活》二年级上册第三单元“做诚实的好孩子”的第一个学习主题，又与北师大二年级语文上册第十三单元“诚实”是同一个主题。 教材里设计老师和学生一起讨论交流一些古今中外有关诚实的故事，如《狼来了》《长鼻子皮诺曹》等故事，再结合学生容易说谎的典型事件，编成一个连续性的故事情境——皮皮的遭遇。 然后组织真假剧场的情境表演，引导学生进一步理解为什么要诚实的道理，后引出豆博士的问题，让学生思考不诚实可能会带来的种种危害。 活动目标：1. 学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。 2. 能够清楚准确地表达自己的经历和体验，体验诚实带给别人和自己的快乐。 重点难点：重点感受诚实带给别人和自己的快乐。 难点认识自己说谎的坏处。 活动准备1、在学生中开展诚实行为的调查活动。 2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。 3、多媒体播放（歌曲《一分钱》）4、与学生在活动前一起阅读语文教材中第十三单元“诚实”的主体课文。 二、学情分析我们班的学生大部分来自于外来工子女，在生活中，他们的父母只顾忙于工作，根本无心来管教孩子。 在我预先了解班级中不诚实的事例，进行个别谈话时，发现低年级学生犯错后普遍存在避重就轻，只说别人的不对，忽视自己错误的情况。 更有甚者，会出现撒谎或隐瞒事实的情况。 比如：骗爸妈的钱买玩具的；随手拿走别人的学习用品谎说是自己的；考不好的试卷自己充当家长签名等。 从进一步的观察中了解到，学生这样做，首先是因为他们不知道诚实的重要性，不知道不诚实的害处；其次，家长们只会一味的指责，甚至帮着隐瞒。 当孩子真正地承认了错误后，家长打骂得反而更加厉害；第三，这个年龄段的学生还处于模仿成人举动的阶段，一些成人本身不诚实的表现对该年龄段学生产生的负面影响也是不能忽视的。 为了改变这种情况，结合品德与生活课程，并和语文第十三单元“诚实”这一主题进行整合，我设计了这次活动，让学生在故事和贴近他们生活的小品的启迪下明白什么是“诚实”和诚实的重要性，并鼓励他们做一个诚实的孩子。 三、说教法与学法《品德与生活课程标准》里指出的：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。 ”因此我在实施中结合儿童的特点采取多种活动形式，来进行教育。 1、创设情境，歌曲渲染活动氛围。 2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激发学生活动的兴致。 3、讨论交流，师生互动。 4、情景表演和讲故事法。 在整个活动设计中，我按课标强调“寓教育于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。 让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 四、说教学程序活动过程：根据本班学生的心理，年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：（一）、激发兴趣，直接导入我在课前准备中和孩子们一起收集日常行为中有关诚实与说谎的具体信息，语文课中，又对《手捧空花盆的孩子》和《可爱的娃娃》这两篇课文进行的阅读指导，与品生做了有机的整合，在本次活动设计中，课伊始，我先在播放《一分钱》的歌曲来营造学习的乐趣，让学生体会做好事的快乐，营造“未成曲调先有情”的良好课堂氛围，而后直接揭题。 活动一：观看情景表演剧。 在实施过程中，我以点代面，以班里会说谎的孩子在日常行为中为典型的事例为教育素材，某生丢了书，随手拿走别人来充当而引起的争议。 观看后，再让学生当审判官来分辨是非。 某生为什么要这样做，这样做对吗？ 你认为什么才叫做诚实？ 这样目的是想让学生对诚实的概念有了意义上的认识。 【可能出现的问题】儿童对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为。 【解决策略】为了避免简单的口头说教，结合儿童的实际生活进行教育，使儿童切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐，进而在行为上真正做到诚实。 与家长一起正确、科学地帮助儿童明辨诚实行为，并逐步养成诚实的好习惯。 （二）、领悟诚实快乐多，说谎害处大活动二：喜羊羊PK灰太狼，诚实与谎言《喜羊羊和灰太狼》是当前孩子们为热门的卡通片，我根据本班学生的喜好，结合语文教材中的第十三单元《可爱的娃娃》，设计喜羊羊PK灰太狼卡通正反人物的形象的表演剧，通过在喜羊羊的帮助和灰太狼的引诱，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，让孩子们初步学会分辨是非。 活动三、“喜羊羊”讲故事首先，我注重学生的体验，结合学生容易说谎的典型事例，编成一个连续性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提炼通过喜羊羊讲故事而形成的，并展开讨论，引导学生明白不诚实终会受到惩罚的道理。 【可能出现的问题】家长、教师与儿童沟通不够，对儿童说谎行为草率处理，导致消极影响。 【解决策略】教师应该充分了解儿童的心理特点，了解儿童常见的说谎行为背后的原因。 在日常教育中，注意积极引导和正面教育，创造宽松的心理氛围，避免儿童为躲避惩罚而说谎，教师、家长要多与儿童沟通，关心儿童。 在评价和开展活动中，注意正确地评价儿童，正面引导儿童，避免伤害儿童的情感。 （三）、灰太狼的惩罚用学生说谎的生活典型事例一二，先分组讨论交流其结局如何，再让善于表现的学生想象表演，通过灰太狼的表白，体会说谎的害处大。 活动四：喜羊羊战胜灰太狼，学会选择在活动中，通过喜羊羊的指导与帮助，再次回到《可爱的娃娃》这个故事，提问学生珍珍后来又怎么做，为什么又能回到从前快乐的样子。 学会对生活中遇到的困难做出正确的选择，减少犯错的可能，并体会到知错就改还是好孩子。 我力求在尊重学生的基础上，让他们敞开自己的心扉，让学生在互动、交流的过程中，能真正懂得了“诚实是金，诚实能给人带来友谊，诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。 【可能出现的问题】儿童往往能正确评价他人，但对自己行为的评价不够客观、全面。 【解决策略】通过教师与家长的反思示范引导儿童学会自我评价和自我反思。 关注儿童在活动中的情感体验和感受，重视儿童在活动过程中的态度、行为表现，并给予具体的指导。 在活动中创造宽松的心理氛围，鼓励儿童敢于讲真话，正确评价自己和同伴，（四）课外延伸开个“喜羊羊诚实俱乐部”，寻找诚实的孩子。 五、深入浅出说板书板书是学习的导游图，是老师的微型教案，浓缩了教学思路，引导学生去学习和探索。 我紧扣重难点，贴上喜羊羊与灰太狼的头像，让学生明白诚实快乐多，说谎害处大的道理，这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。 诚实故事会诚实说谎（贴上喜羊羊与灰太狼的头像）快乐多害处大 【篇三】　　《保护牙齿》说课稿尊敬的各位专家、评委：大家好！ 今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书，小学品德与生活二年级上册第一组的第二课《保护牙齿》。 下面，我将从“基于教材明教路”“基于课程立目标”“基于学情定流程”三个方面进行说课。 一、基于教材明教路大家请看，这是《保护牙齿》一课的教材。 该组教材以“我爱我的身体”为专题。 这是本课的插图，意在引导学生养成保护牙齿的好习惯，简短的儿歌告诉学生怎样正确刷牙。 教材充满童趣，富有生活气息。 《品德与生活》的学科特点是“使儿童从小养成良好生活习惯”，基于此我准备以“了解牙齿、学会刷牙、保护牙齿”为主线设计教学，从学生生活出发，注重活动生成，以突出品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。 二、基于课程立目标明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，而学习目标的确定要基于课标，要简明可行。 这是《品德与生活课程标准》中关于养成良好生活习惯的目标要求。 依据课程标准，结合教材特点及学生实际情况，我将本课的学习目标确定为以下三条：1. 了解牙齿的名称和作用。 2. 初步掌握正确的刷牙方法。 3. 了解爱护牙齿的一般方法，初步养成保护牙齿的良好习惯。 其中“初步掌握正确的刷牙方法”是本课的学习重点。 引导学生“养成保护牙齿的好习惯”是本课的学习难点。 三、基于学情定流程二年级学生年龄较小，他们对保护牙齿方面的知识了解不多。 同时，他们正处于换牙期，如果刷牙的方法不正确，将会直接影响牙齿的健康生长。 鉴于以上学情，结合教材特点，我将以活动为载体，使学生在活动中学习知识、掌握技能、养成习惯。 本节课，我将组织学生开展以下活动：1. 了解牙齿2. 学会刷牙3. 保护牙齿首先，我准备出示几张照片，照片上的孩子是我课前抓拍的他们的小伙伴，他们正处于换牙期，看，有的还不好意思呢！ 我估计学生对这些照片会很感兴趣。 这时，我会问他们：照片上小朋友的牙齿跑哪儿了呢？ 引导学生观察照片，预计他们会说出：照片上的小朋友换牙了，掉了的是乳牙，新长出来的是恒牙。 我将以此为切入点导入课题：“同学们，恒牙可要陪伴我们一生的！ 如果恒牙掉了，坏了，就再也恢复不到原来的面貌了。 所以保护牙齿非常重要，今天这节课我们就来和牙齿宝宝交朋友，学习保护牙齿。 ”我相机板书课题。 由此和学生一起走进第一个活动环节。 （一）了解牙齿在此环节，我出示口腔图，引导学生通过观察图片首先认识牙齿，和它们交朋友。 我这样归纳、引导：前面大大的，方方的是门牙，它可是切断食物的高手呢！ 门牙两侧尖尖的是犬齿，用它来撕咬食物。 而藏在里面的是臼齿，就是小朋友们常说的大牙。 瞧，大牙凹凸不平的面叫做咬合面，平时吃的食物就是用它磨碎，我们才能更好的消化。 接着拿着牙齿模型让学生动手摸一摸，说一说，以此来加深他们对牙齿的认识，为后面学习正确刷牙做好铺垫。 接下来，进入到第二个活动环节（二）学会刷牙在这一环节，我准备通过“刷牙方法说一说”、“刷牙步骤看一看”、“刷牙儿歌记一记”、“正确刷牙试一试”一系列活动，使学生学会正确刷牙。 1. 刷牙方法说一说首先，我会请孩子们说一说自己在生活中一天刷几次牙，分别是什么时候。 意在鼓励学生养成早晚刷牙的好习惯！ 然后我将请两名学生上台拿着牙齿模型，边演示边介绍自己是怎样刷牙的。 通过观察这两名同学刷牙的顺序和刷牙的动作，也许此时学生会自主质疑：到底谁的刷牙方法正确呢？ 2. 刷牙步骤看一看为了开学生心中的疑惑，我采用播放视频的方式，请“牙博士”揭晓正确的刷牙方法，【多媒体播放牙博士的刷牙视频】并引导学生用自己的话说一说牙博士教我们怎样刷牙。 3. 刷牙儿歌记一记为了使学生能够准确记住刷牙方法，紧接着，我将出示教材中的刷牙儿歌，在欢快的音乐声中老师和孩子们一起拍着手，读一读儿歌。 【教师配乐读儿歌】再请一名同学拿着牙齿模型演示正确的刷牙方法。 在欢快的读记中，在小伙伴的演示中，我预计学生会把正确刷牙的方法记到心里的！ 4. 正确刷牙试一试我会请学生们拿出牙具，教师示范，边提醒学生在音乐声中大家一起刷牙。 比一比，看谁的方法正确，谁就是“刷牙小能手”！ 在学生动手体验中，我会走到学生中间，发现能用正确方法刷牙的学生，我会及时肯定，奖励他一枚刷牙小能手的奖章；当发现学生方法不正确时，我会及时引导。 例如，当我发现学生牙具摆放不正确时，我会这样做：同学们看老师手中牙具的摆放，你认为哪种是正确的呢？ 为什么呢？ 预计学生在交流中会明白刷头朝下摆放会滋生细菌。 在整个学习刷牙的过程中，我始终围绕学习目标开展活动，引导学生在交流、观察、思考、体验活动中学会正确刷牙。 （三）保护牙齿在第三个环节“保护牙齿”中，我引导学生交流课前搜集的保护牙齿的资料。 预计学生还会说出多吃蔬菜水果，定时看牙医等都是保护牙齿的好方法。 根据学生的汇报，我相机板书。 接着引导学生“看插图，做手势”，判断图中的小朋友做法是否正确。 我希望通过这一活动，可以丰富学生护牙知识，养成保护牙齿的好习惯。 后，我还将教给学生“口腔操”这种护牙方法。 并请学生在欢快的音乐声中，和老师一起来做口腔操。 【教师配乐教“口腔操”】课将尽,趣盎然。 我准备用这样的话结束本节课的学习：有了这些好习惯的陪伴，相信小朋友们一定都会拥有健康漂亮的牙齿！ 露出灿烂的笑容。 （画笑脸）课下小朋友可以为自己做一个这样的表格，早上正确刷牙，就画一个太阳，晚上就画一个月亮! 一个月后，让爸爸妈妈来评一评，你是不是每天做到了正确刷牙，成为一名“护牙小天使”。 各位专家、评委，的教育家陶行知曾说过"生活即教育"，杜威曾说过“教育即生活”。 整节课的设计，我立足学生的生活开展活动，力图体现“构建生活化课堂，享受生活化德育”！ 我的说课到此结束，谢谢大家！ 发布时间：2025-08-12 16:43:49 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/31149.html