标题：精选二年级第二学期英语说课稿三篇 内容： 　　英语是世界上使用广泛的语言，所以掌握英语对以后的人生来说是必备的一项技能，不仅仅是应付眼前的考试，更是为了将来的人生多了一份选择，可以过自己想要的生活。 以下是无忧学位网整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】各位专家、领导、老师：大家好! 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。 我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。 今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。 我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see? 第一课时。 一、 说教材1. 教材体系我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see? 第一课时。 牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。 这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。 2. 教材内容2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see? ”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。 再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。 3. 教学目标通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。 使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。 (1)认知目标a. 能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a trainb. 能够听懂、会说、会读、句型：What can you see? 及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。 c. 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 (2)能力目标a. 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。 b. 学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。 (3)情感目标心理学认为：成功感是人的深层心理需要。 使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。 让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。 从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。 (4)教学安排本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。 (5)教学准备电子白板课件，图片二. 说教法与学法1. 愉快教学法为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。 我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。 教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。 创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。 2. 情景教学法直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。 我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。 3. 交际法整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。 通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。 提高学生的英语交际能力。 三. 说教学过程本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。 ”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。 复习导入分两块：① Free talking：先是和学生生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this? 句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi. ② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat. ”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 新课呈现分两部分：① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。 为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。 在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see? 句型，为接下来的句型教学打好基础。 ② 创设相应的情景。 前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有直观的印象。 在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see? ”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train. ”这样，既引出了新单词train的教学, 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see? ” 及其回答“I can see a …”巩固操练分四部分：① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。 ② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。 为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。 ③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。 利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。 ④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。 拓展延伸分两部分：1. 在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。 然后过渡到在课桌上看见了什么。 2. 拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么? 学生用“I can see …”回答问题。 教学反馈部分：利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。 布置课后作业部分：让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。 四、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。 学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。 我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 【篇二】一、说教材教学内容：牛津小学英语2B Unit4 My toys A、B版块。 教学目标：(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。 (2)能听懂会说特殊疑问句What do you have? 及其回答I have…(3)会用英语向别人介绍自己的玩具,学会与朋友分享自己的乐趣。 教学重难点：(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，发音正确。 (2)能听懂会说特殊疑问句What do you have? 及其回答I have…教学准备：一只装有玩具的包，四个不同颜色的小箱子，多媒体课件二、说教法、学法? 根据以上对教材的分析，我采用活动化教学法和情景创设法，以及多媒体辅助法来安排本课的教学。 学生通过思考、讨论、交流、合作等方法，达到学习目标，完成学习任务。 三、 说教学过程Step1. warm-upSing a song. Row, row, row your boatSay a rhyme. five little monkeysStep2. Lead-inGuessing game引出课题my toysStep3: Presentation:1 T: What can you see? S: I can see a doll. T拿出实物，教授doll 以及I have a doll. T：Do you like this doll? S: Yes, I do. T: Here you are. S: Thank you. T: What do you have? S: I have a doll. S">【篇三】一、说教材Unit 4 What are you doing? 的主要内容是描述自己或他人正在什么等。 结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习中体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：(一)说目标知识目标：1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。 2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。 (二)说重点、难点：1、教学重点：掌握五个动词短语的 ing 形式。 2、教学难点：动词短语 ing 形式的读音。 二、说教法、学法a、说教法遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法、TPR教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。 b、说学法通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。 主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。 三、说教具的安排和使用依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。 四、说教学过程教学设计紧紧围绕“以物引趣，图片激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学。 (一)、Warn-up/Review1、师生相互问好。 2、日常口语练习。 Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ? 3、Let’s chant . (设计意图：在热身部分，我通过师生相互问好、日常口语练习、欣赏歌谣这三个环节调动学生的学习兴趣和积极性，同时也复习了旧知识引入了新知识。 )(二)、Presentation新课呈现Let’s lean1、板书课题并出示学习目标。 设计意图：让学生了解本节课的学习任务和要求)2、学习新知。 (1)跟读单词。 (2)小组合作学习单词。 (3)让各个小组分别读单词。 (4)出示动作图片,让学生说出动作短语。 (5)给学生提供电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answeringthe phone/reading a book. (设计意图：加强学生之间的沟通与交流，集中暴露学生自学中存在的疑难问题从而进行正确地引导和点拨。 )3、Let’s play(1)根据以上(5)的内容填写Let’s play中的表格。 (2)学生根据表格内容，进行小组操练。 (设计意图：让学生汇总成果，发挥学生自主、探究、合作的学习精神。 )三、Consolidation巩固1、Look and match. 2、write down these five phrases(设计意图：通过连线、说说、写写，培养学生的理解能力和书写能力。 )四、小结板书：Unit 4 What are you doing ? What are you doing? drawing picturesdoing the dishesI am cooking dinnerreading a bookanswering the phone 发布时间：2025-08-11 19:52:30 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/31072.html