标题：人教版小学语文二年级下册说课稿 爱迪生救妈妈

内容：
《爱迪生救妈妈》是小学语文二年级下册第8组的一篇课文。

本文让我们禁不住由衷地赞叹爱迪生的聪明：**的病情十分危急，切除阑尾的手术必须马上进行。

可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了**的命。

根据本课要认的生字较难，具识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文第一课时的学习目标：　　1．会认11个生字，会写4个字。

2．会正确、流利地读课文，会感悟并积累词语。

3．初步感知文本，了解爱迪生是个伟大的发明家，领会爱迪生的爱动脑筋。

基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。

一、利用教材资源　　教材都是经过千挑万选的优秀例子。

因此在教学中一定要利用好教材这个资源。

比如：我在本课教学中充分利用了本课的课题，来引导了解爱迪生是个伟大的发明家，了解本文的主要内容。

二、利用学生资源　　学生个体是一支强大的潜力股。

因此用好学生资源，注意了学生的个体差异会有意想不到的收获。

在新课程低年级中作为重中之重的识字教学。

我采用小组合作形式，以赞叹爱迪生的聪明，学习爱的才智为契机，引导学生拿出自己的聪明才智，争当小爱迪生去帮助有困难的同伴。

对于二年级学生来说都已有较大的兴趣来识字，所以看起来热热闹闹的小游戏已不大适字，识字无非是对字的音形义的学习。

因此，我在本节中注重了生字的音形义，把识字教学落到实处，使学生学得扎实。

三、利用感情体验资源　　学生是一个个鲜活的个体，有各自深刻的情感体验。

本节我特意设计了“对词语进行感情朗读”，以此来引导理解词义，使识字教学落到实处，解决以往枯燥的词义理解的教学困境，使学生不会对理解词义望而却步。

四、利用竞赛等心理资源　　竞赛时的求胜心理，成功成就感，让学生的兴趣，潜能一并超常发挥。

在课堂的一开始，我就采用大家竞赛答科学家的知识，使课堂一开始，学生有乐学的氛围。

在展示读课文这一看似不起眼却有难度的环节，我设计了以接力赛形式分小节，合作读好课文，使学生兴致盎然，在不知不觉中展示出读书水平。

另外，在以往教学中学生只顾自己，不注重倾听别人。

我在课堂上也注重了培养学生的倾听。

如：听得认真的同学有机会参与朗读接力赛。

五、利用广大的课外资源网　　身边无处不在、无所不有的资源网，使教学不仅仅停留在教材之上，而是以教材为主，向四周辐射，吸收丰富多彩的信息。

因此，我在本节中以师为表率，出示《孵鸡蛋》的故事与学生共享，以此来引导学生去了解更多的资料。

如此一来，学生收集和处理信息的自主实践素养，得到了明显的提高。

发布时间：2025-08-11 17:47:12
来源：学历学位网
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