标题：二年级下册思想品德家乡的春天说课稿

内容：
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

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尊敬的各位评委，各位老师，下午好。

今天我进行教学重点说课的课题是《家乡的春天》。

我将从三个方面进行阐述：教学重点的定位、教学重点的分析、教学重点的解决方法与过程首先，我们先来看看——教学重点的定位《家乡的春天》是义务教育课程标准实验教科书粤教版《品德与生活》二年级下册第一单元的第1课。

这个单元的主题是“多彩的季节”。

根据单元目标，结合本课的教学内容，我把教学目标定为：1、情感与态度：引导学生亲近自然，感受春天的气息。

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、行为与习惯：学会照顾自己，养成良好的生活习惯。

3、知识与技能：了解春天的气候特征，掌握基本的生活技能。

4、过程与方法：通过观察、记录、体验等活动感受大自然的变化。

根据以上教学目标，我把教学重点定为：通过活动，让儿童感知春天、赞美春天，并在实践活动中将这种对春天的热爱、赞美之情内化为儿童品德，培养儿童积极的生活态度。

教学重点的分析二年级的学生对春天都已经有了丰富的感性认识。

因此，学生已经具备了学习本课必要的情感和认知基础。

但学生的认识呈现为零散、无序的表层感知；而自然之美，孩子们的感受更是停留在感官的浅表层面。

从这个角度看，本课的教学任务之一就是要帮助孩子梳理认识、获得新的感悟，建立和形成正确的价值观念。

品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。

本课侧重突出“儿童与自然”这一主线，体现“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”这两方面。

通过本课的教学，要使学生初步了解环境与人的生存关系，初步懂得珍爱生命，建立起健康的生活意识和能力，并促进个性品质和主体意识的健康发展，为形成乐观向上的生活态度奠定基础。

基于“学情”与本课的目标要求，我设计了以上教学重点。

本课难点在于：如何使学生对春天的认识，通过教学活动内化成为热爱生活的意识和情感态度价值观，并初步掌握基本的生活能力。

教学重点的解决方法与过程为了解决重点，突破难点，我采用以下方法来进行教学，首先是，引领孩子们（活动一）寻找春天发现春天品德新课标指出：综合性的课堂教学，是以学生生活的空间为课堂，以学生学会生活，建构生活为主题的活动。

因此，我采取走进生活，主体践行的教学策略。

带领着孩子们走进学校的生物园寻找春天。

孩子们用眼看花开，用耳听蛙鸣，用双手去触摸，用心灵去感受春天的美好气息。

这充分尊重和凸显学生的主体地位，联系学生的生活，引导着他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动、主体践行，让学生有一次真实的感官体验，在寻找春天的过程中，使学生发自内心地喜欢春天，热爱大自然。

活动二浏览网站了解春天“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心”。

如何在思品课堂中引导学生积极探究呢？

二年级学生的年纪较小，对春天的认识不能够从各个不同的角度去认识和解春天。

于是，我建了一个春天主题的网站，引导学生利用丰富的网站资源展开学习，自主地获得道德信息。

孩子们从网站上可以看到春天的图片、读到有关的诗歌，欣赏春天的歌曲、了解各地的春天的不同景象等等。

通过浏览网站这一教学活动，学生成为学习的主体，在阅读信息、整理信息的过程中真正自主构建道德素质。

同时，为开展用自己喜欢的方式赞美春天拓宽设计思路。

活动三展示春天赞美春天学生通过自主学习，并学会加工、展示道德信息的过程中所展现的收获和情感是我们不可低量的。

在这个环节里，他们将用自己独特的方式展示。

可以说春天，唱春天、画春天、演春天等等。

老师始终作为一个引导者，为学生提供交流和展示的平台，让每个学生都能平等地体验、经历活动过程，让所有的学生都能够获得参加学习活动的机会和权利。

同时，也突出了品德课程的活动性和综合性。

寓语文、音乐、美术于一体，加深春天在学生心中的形象，更好地激发学生热爱春天的情感。

活动四掌握常识健康身体品德与生活课程中有一系列生活保健型课文，根据二年级孩子的心理与教材内容特点，从孩子的生活出发，在课堂上用低年级孩子喜欢的活动作为教学载体将有助于教学。

为了使学生了解到春天气候对人们生活的影响，我让学生根据自己的生活经验，说说防潮的小窍门，使之成为课内生成的教学资源。

为了让学生懂得预防春天疾病的重要性，我出示学生请假情况统计表，还邀请一位当医生的学生家长为学生做春季健康讲座。

这个环节体现了品德课程的生活性，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活。

以上整个教学过程，旨在通过各种活动，使学生从春天的直观认识，过渡到感性认识，再上升到理性认识。

实现培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童的目标。

我的说课完毕，谢谢！

发布时间：2025-08-10 17:25:48
来源：学历学位网
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