标题：小学二年级语文《滚铁环》原文、教案及说课稿

内容：
《滚铁环》是义务教育课程标准鄂教版二年级语文上册中的一篇课文，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。

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【篇一】小学二年级语文《滚铁环》原文　　晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

铁钩和铁环摩擦，发出“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出“丁丁丁”的声音；我追撵着铁环，脚步拍打着地面，发出“踏踏踏”的声音。

这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。

晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了；太阳露出笑脸，走来了；鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了；学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。

条条乡间路在这里会合了，小伙伴们都滚着铁环跑来了。

大家集合成一支铁环的队伍，一齐朝前跑，跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱……　 【篇二】小学二年级语文《滚铁环》教案　　学习目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3、通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。

重点：课文第2、4、6自然段，品读、感知语言形象，领悟滚铁环的快乐。

教学准备：1、制作彩色挂图一张。

2、发动学生收集材料，自做铁环（请家长帮忙）。

3、开展一次滚铁环竞赛活动（结合体育课、活动课进行）。

教学过程：一、激趣谈话，导入课题。

二、学生自由读全文，并在每个自然段前标上序号。

三、指导学习第2自然段：1、激情导读，开启思路。

2、读中品悟：这一段写了哪些声音？

这些声音是怎样发出来的？

这些声音合在一起给人一种什么样的感受？

摩擦——丝丝丝流动——丁丁丁}悦耳和谐的乐曲拍打——踏踏踏3、扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？

你在什么地方听到过悦耳的乐曲？

4、指导学生有感情地朗读这段话。

四、师生合作学习第4自然段：1、指名学生试读。

2、出示小黑板，学生做填空练习。

3、引导学生体会所填词语的表达效果。

4、引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？

听到了什么？

仿写：（_____也_____，_________来了。）先说后写。

5、师生合作读。

6、指导学生表演读。

五、指导学习第6自然段：1、过渡谈话，激趣导读。

2、指名学生读第6段（读后评议）。

3、学生小组合作交流：（1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？

（2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！

你能说说自己的感受吗？

4、配乐齐读这一段。

六、总结升华：1、老师激情总结。

2、配乐合作读全文。

七、课堂练习：指导学生背诵自己喜欢的段落。

八、课外拓展练习：以“我学会了滚铁环”为题写一段话。

【篇三】小学二年级语文《滚铁环》说课稿　　今天我说课的内容是小学二年级语文第三册第五单元的一篇课文《滚铁环》。

我准备按照说教材、说教法、说学法、说教程、说板书设计这五个环节来谈谈这节课的教学设想。

一、说教材1、《滚铁环》全文6个自然段，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。

教学本课，我准备用两课时完成。

第一课时整体感知课文，按“晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑”将课文分为三个部分，读准生字字音，认读词语，学习课文第一部分内容（1、2自然段），第二课时了解课文内容。

今天我主要说第二课时的教学设计。

2、教学目标：知识与技能：学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝“过程与方法：学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，在阅读中体会我滚铁环的快乐。

情感态度与价值观：引导学生在阅读中感受春天早晨的美好景象，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活，鼓励学生参加自己喜欢的活动，强身健体。

3、重点、难点：引导学生通过读课文感受春天早晨的美好景象，体会游戏的快乐。

品味语言文字，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

二、说教法“教学有法，教无定法”，在新课程以人为本的理念指导下，这节课我采用的教学方法有：1、创境教学法。

利用多媒体课件，调动学生的视听感官，启发形象思维，使用激励性语言，为学生营造和谐民主的氛围，使学生在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀。

2、激发共鸣：在读懂的基础上，想象文中描绘的画面，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在，快乐无比的生活。

3、范读引路。

教师准确、有感情的的范读，有助于学生对课文的理解。

为了突出重点，突破难点，我准备的教具有：电脑课件、头饰、图片等。

三、说学法古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”为了让学生主动地学习，我注意引导学生采用的学法是：1、自主探究法。

鼓励学生自己探索，自己研究，提倡合作学习，让学生感到自己是学习的主人，在学习的探索中获得成功与快乐。

2、朗读感悟。

引导学生体会不同动物说话时的不同心情，注重尊重学生的个体感受，根据自己的生活感悟读出不同的语气，使学生在读中思、读中悟，做到既能学习语言，了解知识，又能培养语文能力，提高语文素养。

3、理解实践在学生感悟理解课文之后，通过学生表演实践，将文本知识转化为语文能力。

四、说教程（一）创设情境，导入新课。

俗话说“良好的开端是成功的一半。

”开课设计的巧妙合理，往往一开始就能激发起学生的学习兴趣，使他们很快集中注意力，产生一种探胜求知的欲 望，主动展开思维，积极创造性地听讲、质疑、答问。

针对低年级学生喜爱看电视的特点，我创设情境，导入新课。

首先，我引入话题：上一次，我们一起玩了一个有趣的游戏，大家还记得吗？

想不想看看当时的场面呀？

学生兴趣盎然。

（二）生生互动，品读感悟学生自由朗读了3、4自然段后，画出乐乐看到和听到的。

课件出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了，太阳露出笑脸，走来了。

启发学生想象，这两种景象，你更喜欢哪种景象，并相机知道理解绚丽一词。

“（三）生生互动，合作学习。

在学生对美妙画面的憧憬中，四人合作朗读第4自然段，读出滚铁环的快乐。

（四）朗读表演，内化升华。

进行分角色朗读，给学生提供展示自己的机会。

读后，师问：你愿意评一评哪位同学？

这样组与组之间互评，指出优点与不足，让学生在互评互学中提高朗读能力。

然后让学生挑战角色，使学生在竞争的气氛中表现自己，提高自己。

总结是教学的重要一环。

精彩的总结不仅能起到画龙点睛的作用，提炼升华的作用，还能充满情趣，激发学生的学习兴趣。

我采用鼓励性语言进行总结：同学们表现得非常出色，看，小花猫也来向你们表示祝贺，课件演示。

新课程强调注重学生的个性发展，关注以学生自我体验和个性张扬的形式来完成知识的内在生成。

我们应以大限度地激起学生的积极性、主动性和创造性，根据学生地不同特点布置个性化作业。

因此，我这样布置作业：学了这课，请你为自己设计一个充分展示自己才艺特长的作业并完成它。

这个作业融音乐、绘画、创作、朗读为一体，闪烁着创造和智慧的火花，体现了语文学科的开放性、灵活性，使每一个学生都有自主学习、自由探索、施展才华、放飞个性的机会，使每一个学生得到一个能自我表现、超越自我的平台，为培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。

五、说板书设计此板书以图为主，注重了语文与美术的融合，给人以视觉美，体现了板书设计的图画美，突出文章的重点，适合低年级学生直观思维，能吸引学生的注意力。

发布时间：2025-08-09 20:39:07
来源：学历学位网
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