标题：小学二年级语文《郑和做舟》原文、教案及说课稿 内容： 《郑和做舟》课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的事。 郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。 课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。 以下是学历学位网整理的小学二年级语文《郑和做舟》原文、教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《郑和做舟》原文　　郑和是我国明朝的航海家。 他小的时候，常听祖父和父亲讲乘船远航的故事。 他多么盼望自己也能驾船去远航啊！ 他常常做些小船玩儿，还经常跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。 这一天，郑和捡了一些碎木条和小木片，在屋后的空地上，自己悄悄地造起小木船来！ 他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。 没用多少天，他就造出了三十多只小木船。 一天，郑和把小木船都搬到湖边，用绳子一只一只地连起来，放到水里，系在大船后面。 看着自己造的小木船排成了队，郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！ 我的船下水啦！ ”伙伴们听到他的喊声，都跑过来，一看：“嗬，造了这么多只船哪！ 真是太好啦！ ”郑和一本正经地说：“我的船队就要开始远航了，你们愿意做我的水手，跟我去远航吗？ ”孩子们争先恐后地说：“愿意！ 愿意！ ”郑和让伙伴们上了大船，他自己当船长，等伙伴们拿起木浆，就大声宣布说：“现在起航！ ”孩子们一齐划起船来，三十多只小木船跟在大船后面，像一条长龙似的在水面上游动。 这一年，郑和才十岁。 【篇二】小学二年级语文《郑和做舟》教案　　一、教学目标1、认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。 朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。 2、了解课文内容，知道郑和是我国明朝的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。 二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字新词。 三、教学难点1、把郑和做舟的故事讲给大家听。 2、进一步练习写好左右结构的字。 四、教学准备课件。 五、教学时数2课时。 第一课时教学过程：（一）导入课题。 板书：做问：做什么？ （发散）#小学二年级# #小学二年级语文《郑和做舟》原文、教案及说课稿#：今天，我们要学的这篇课文介绍的是谁？ 做什么呢？ （补充课题，其中郑和的“郑”字加上拼音。）指名读课题。 （二）初读课文，认读字音。 1、自读课文，读完后标画出生字，并把它们读准确。 2、小组学习：两个小伙伴为一组，互相读一读。 如果你的小伙伴不会读，你要帮助他。 3、反馈，读准字音。 4、再读课文：把这些生字放回课文中，你还能读准确吗？ 自己试着再把课文读一遍，把字音读准确。 读完后标画自然段。 想一想，郑和是谁？ 课文第几自然段向我们介绍了郑和？ （三）整体感知，指导朗读。 1、指名读第一自然段：思考，你对郑和有了哪些了解？ 在反馈的同时指导朗读。 2、（1）指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。 （2）比较朗读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。 他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！ ！！ （3）感悟朗读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。 通过括号里的词，你知道了什么？ （4）朗读本段。 #小学二年级# #小学二年级语文《郑和做舟》原文、教案及说课稿#：郑和是怎么做船的？ 船做好后又是怎么做的呢？ （四）抓住事例，理解感悟。 1、指名读课文的二至五自然段。 想一想郑和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢？ 2、反馈：（1）你从哪儿看出郑和一心一意地造船？ （2）指导朗读。 读出郑和一心一意造船的语气。 他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。 没用多少天，他就造出了三十多只小木船。 3、小组学习：船造好了，郑和是怎么做的呢？ 下面请四个同学为一小组。 在小组长的带领下，先齐读课文，然后说一说郑和是怎么做的，后表演出来。 4、采取读、说、演的形式进行汇报。 在反馈时重点指导以下三处。 （1）表演朗读：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！ 我的船下水啦！ ”（评读）（2）第四自然段。 你有哪些词语不理解？ 在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思，分角色朗读。）课件演示：理解“像一条长龙似的”。 （3）分角色朗读二至五自然段。 （五）引导升华。 （1）齐读课文的后一个自然段，你知道了什么？ （2）指导朗读。 （3）你们喜欢郑和吗？ 为什么？ （4）教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。 长大后，郑和曾先后七次下西洋，远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。 （六）把郑和做舟的故事讲给大家听。 1、指导怎样讲故事：（1）有开场白。 （2）向大家介绍故事的名字。 （3）用口语化的语言。 （4）与大家交流、加上动作、加上想象。 2、讲故事。 第二课时教学过程：（一）检查复习。 分角色朗读课文（二）学习本课会写字。 1、复习部首：示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头2、今天我们要写的字，就带有这些偏旁部首。 请同学们打开书，自己读一读这些会写字。 如果有的同学忘记了读音，可以请教同组的小伙伴，也可以问老师。 3、反馈会写字的读音。 出示课件：祖亲常那等宣（认读）4、给学生一定的时间进行自学。 观察字形，形成初步的印象。 5、重点指导：“等”字横画较多，第九画横要长一些，与竹字头平齐。 启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。 （三）指导书写。 （四）巩固练习。 （以小组为单位，进行看偏旁写字小比赛。 比一比，哪个组在规定的时间内写得多。 竹字头：右耳旁：）1、读一读“我的词语库”中的词语。 2、本课中你还喜欢哪些词语？ 抄写在“我的词语库”中。 【篇三】小学二年级语文《郑和做舟》说课稿　　【说教材】《郑和做舟》是语文出版社小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。 课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的事。 郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。 课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。 教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的情景跃然纸上，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对课文的感悟。 本课共6个自然段，第1自然段介绍郑和，点明郑和从小爱做舟的原因。 第2自然段讲小时候做舟的经过。 第3、4、5、6自然段讲郑和的成功做舟后出海远航。 本课分两课时完成。 根据教材的编排特点和课文的重难点，我确定本课的教学目标为：1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，掌握1个多音字，会写6个字，自主积累词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道郑和是我国明朝的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。 根据课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、识字方面：掌握左右结构的字“祖、那”的字结构，多音字“系”ji的字音。 自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后”等词。 2、内容方面：能把郑和做舟的故事讲给别人听。 【说学情】古代名人轶事是学生感兴趣的，为此，我力求在第一课时就让“郑和”的形象在学生心中确立，怎么办呢？ 利用书上的插图作为幻灯片的背景，要学生从一开始就牢记“郑和”的名字，让郑和的形象深入学生的内心。 【说教学方法】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。 本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。 在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表演法、竞赛法、评价法等等。 总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。 【说学法】根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，演一演、读一读”的方法完成本节课的学习任务。 “问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，演文中的精彩，“读”文中的重点词句。 学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。 通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。 体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 【教具准备】多媒体课件【说教学过程】一、质疑问难，引发互动学起于思，思源于疑。 例如，课始，预设了这样的问题：课题中的关键词是什么？ （做）做什么？ 谁做什么？ 学生补充上课题，郑字加拼音。 2、齐读课题，你想了解什么？ 可以同桌交流。 （相机板书：为什么？ 怎样？ 结果？）二、借助拼音，初读课文，独立识字。 1、自由读课文，标出生字和自然段。 让学生在初读中了解课文大概内容。 2、小组学习：同桌为一组，互相读，互帮互助。 难读的句子多读几遍。 3、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。 男女生指名读课文，全班纠正字音，重点指导“系”的字音。 在听读中纠正字音，培养合作精神。 在独立识字中产生成就感。 4、出示生词。 学生掌握了一些独立识字的方法，本着《大纲》中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。 如：“一本正经、争先恐后”的。 意思；“祖、那”的字形结构；“系”的多音字。 5、做操写字。 看着这些字你想提醒别人注意什么？ （相机写出这几个字）6、（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。 想想郑和是谁？ 课文第几自然段向我们介绍了郑和？ 课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。 三、整体感知，指导朗读。 1、你对郑和有了哪些了解？ （第一自然段）2、反馈，指导朗读。 指导读第一句：让大家听出郑和是谁。 比较读、教师范读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。 他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！ 感悟读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。 四、抓住事例，理解感悟。 1、根据板书说：想想郑和是怎么做船的？ 2、学生反馈。 重点指导朗读。 例如：他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。 没用多少天，他就造出了三十多只小木船。 （学生重点抓住“一心一意、常常、又蹦又跳”等词来体会。）3、小组学习，做好船又是怎么做的？ 采取读、说、演的形式进行汇报。 重点指导朗读和理解词语：“一本正经”和“争先恐后”。 例：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！ 我的船下水啦！ ”（学生重点抓住又蹦又跳、喊）五、引导升华。 齐读课文后一个自然段，你知道了什么？ 指导朗读。 你们喜欢郑和吗？ 为什么？ 教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。 长大以后，郑和曾经先后七次下西洋，远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国亚非各国的经济、文化交流。 你们呢？ 六、把郑和做舟的故事讲给大家听。 意图：语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。 因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。 经过前面的学习，学生对课文已有了清晰的了解，理性的认识。 在此基础上，安排以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。 具体是这样操作的：1、指导怎样讲故事。 故事有开场白，向大家介绍故事的名字，故事内容用口语化的语言，与大家交流可以加上动作、加上想象。 注意只要把课文的主要内容讲出来就可以了，不要求每句话都讲到。 可以按照课文语句讲，也可以在讲的过程中加上自己的语言，不要朗读式的讲故事，让学生如同与别人说话一般，加上适当的语气。 2、讲故事。 七、总结评价八、说板书 发布时间：2025-08-09 16:35:00 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/30789.html