标题：小学二年级语文《雨后》原文、教案及说课稿

内容：
《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热闹场面，重点描绘了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性格，童趣十足。

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1.

小学二年级语文《雨后》原文 篇一　　嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！

”说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！

”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

2.

小学二年级语文《雨后》教案 篇二　　【教学目标】认知目标：1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习、理解第一小节。

教学重点：认识14个生字，会写7个生字。

正确、流利地朗读课文。

【教学流程】一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的？

此时，你想做什么？

2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗——《雨后》。

3、板书，齐读课题。

4、介绍作者。

二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“○”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。

2、检查生字认读情况。

（1）出示课件。

（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音难读，请指出来。

（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。

（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。

三、指导书写1、出示要求会写的7个字。

自由读，检查读，把这些字读准确。

2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？

3、指名在班上说说记忆这些字的方法。

4、口头组词。

5、指导学生在田字格中书写。

a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。

b、重点指导“哥”。

c、学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。

d、选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。

四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。

2、指名分节读课文，正音。

3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？

你有什么不懂的地方？

五、细读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。

小组讨论交流：读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。

着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？

孩子们快乐得像神仙一样，“神仙一样”的生活，到底是怎样的生活？

他们会说些什么？

做些什么？

重点指导读出自己的感受，读出快乐。

3.

小学二年级语文《雨后》教案 篇三　　一、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

二、教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

三、教学准备：字卡四、教学过程：（一）复习导入：1、上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。

今天让我们再次去体会其中的快乐吧！

（读课题）2、首先回顾一下这些词语：（树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿）过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？

（师读第一节）（二）学习第一节：1、雨后是一番怎样的景象呢？

你仿佛看到了什么？

能把你看到的绘声绘色地读出来吗？

2、要是你在这里想干什么呢？

理解：“神仙”是怎样的快乐呀？

（自由自在，无拘无束）指名快乐地读一读。

3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。

让我们齐读第一节。

过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。

让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！

（三）学习第二、三节：1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？

你使劲地踩踩水，什么感觉？

2、“使劲”可以换成什么词？

（用劲、带劲、起劲）（分组读这两句）3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。

（指名读3、4行）：你高声地喊是什么意思？

你说得真亲切看出了你对妹妹的关心；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？

这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！

4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？

自己读读吧。

5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？

（指名读第三节）有疑问吗？

（理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。

小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。

6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？

读出这种感受（齐读）过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是——小妹妹。

（四）学习第四节：1、赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹？

做一做她的动作。

2、指名读这节：说说“泥裤子”指谁？

3、出示这节：带点的词有什么作用？

（写出了小妹妹的动作）做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同？

（抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解）4、小妹妹心里是怎么想的？

小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！

干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！

5、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！

小妹妹也快乐得——好像神仙一样。

6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。

（五）总结全文，拓展延伸：1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢？

2、大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。

我们一起来试试记住它吧！

（指名背诵）4.

小学二年级语文《雨后》教案 篇四　　教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。

诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路：以读为本贯穿全课。

在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。

环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？

（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？

说给大家听听吧！

（生畅所欲言）［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。

师：大家都曾有过玩水的快乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！

大家想不想读一读呀？

（板书：5雨后）第二阶段：朗读阶段。

一、攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

二、攻克第二关：流利朗读。

师：喜欢这首儿歌吗？

说说为什么喜欢。

（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

3、师生接龙读。

［设计意图］读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。

三、攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？

请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？

（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！

请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

1、哪一句看出来了？

（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。

（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）［设计意图］听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。

而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。

第三阶段：课外拓展阶段。

布置个性化作业（任选一题）：1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

［设计意图］以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是“尊重学生个性”的具体体现。

5.

小学二年级语文《雨后》说课稿 篇五　　一、说教材：《雨后》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。

《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。

这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。

先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。

第二课时安排：背诵课文，写字教学。

二、说教法：在教学中我主要采用了以下几种教学方法联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是感性的学习材料。

《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。

在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏？

感觉怎么样？

（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。

后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。

情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。

后让学生想象也是一种情感体验。

指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。

体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。

既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。

故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。

三、说学法：在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。

想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。

表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。

朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。

从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。

四、说教学过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。

师：你们喜欢雨吗？

下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗？

雨停了之后你们又会做些什么事呢？

你们观察过树吗？

草吗？

他们是怎么样的呢？

（让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣）师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，（板书：〈雨后〉）二、初读课文，检查识字情况1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？

那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？

2、学生读课文活动。

3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？

我们来检查检查吧。

检查识字情况（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造句（骄傲）二、细读体验，深入领悟1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？

边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么？

你从哪些句子知道的。

学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？

2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗？

等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢？

你觉得应该怎么读？

3、细读各小节第一小节：让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢？

师：雨后的景色怎么样？

书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？

师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的？

你猜他们来广场上做什么？

（可引导学生看图）“快乐得好像神仙一样”还能怎么说？

让学生换一种说法。

这一小节应该怎么读呢？

谁来读读？

指名读后并评价第二、三、四小节A、诗歌中描写了谁？

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么？

“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法？

（渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解）师：小哥哥说：糟糕……糟糕是在担心什么？

小哥哥摔倒后心情怎么样？

你怎么看出来的？

你觉得小哥哥是怎么样的一个人？

B、小妹妹长得怎么样呢？

雨后玩水只是男孩子的事吗？

（不是的）［渗透识字：撅（观察一下谁也撅着小辫子）、唇（指指自己唇）的理解］“泥裤子”是谁呢？

哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

小妹妹的心里是怎么想的？

你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”C、他们的心情怎么样？

你觉得我们应该怎样读呢？

4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗？

（齐读整首诗）5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。

四、拓展思维：小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？

五、课外实践作业如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。

发布时间：2025-08-08 20:43:43
来源：学历学位网
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