标题：小学二年级语文《水乡歌》教案、说课稿及教学反思 内容： 《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。 每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。 诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。 以下是学历学位网整理的小学二年级语文《水乡歌》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1. 小学二年级语文《水乡歌》教案　　教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 教学准备：1、多媒体课件。 2、分小组学习。 学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程：一、导入，激发兴趣1、小游戏。 师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。 2、导入新课。 放水乡风光图像，交流感受。 3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？ 4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情，你还有什么不懂吗？ 学生提问。 （1）教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？ 驳呢？ （2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。 三、精读，体悟情感（一）第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？ 水还是船？ （水）2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 3、交流，水乡的水是什么样的？ 4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画（二）第二段画船及其它1、船应该怎么画，自由读第二段2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？ （白色）船应该画在什么位置？ （水上）画一只行吗？ 再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。 你想起书上哪句话？ 指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）4、这么多船在干什么呢？ （捕鱼、捉虾、运输……）5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？ 水边呢？ （鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚才说的画下来，指导作画。 7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。 指导有感情朗读第二段。 （三）第三段画歌及其它1、歌可以画吗？ 读第三段2、小组交流：谁在唱歌？ 为什么唱歌？ 3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？ 4、指导朗读（四）扩展想象升华内涵1、小朋友想一想，再对照书上的插图。 看看还可以画什么？ （楼房、鸟、树……）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。 3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。 背诵全文。 2. 小学二年级语文《水乡歌》说课稿　　一、说教材（一）教材说明《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。 本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。 全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。 每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。 诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。 篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。 诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 （二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。 根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。 学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点：1、识字教学。 2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 （三）教具准备多媒体课件、荷花贴画（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。 根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。 在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。 后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。 整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。 三、说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。 四、说教学程序（一）旧知引路，激趣导入为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。 接着我设计了这样的#小学二年级# #小学二年级语文《水乡歌》教案、说课稿及教学反思#：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。 小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！ 这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。 （二）初读课文，学习生字孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。 根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。 ”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学于玩乐之中。 在教师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了许多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。 这样一石激起千层浪，学生们为了得到美丽的荷花，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。 按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读，通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。 《课标》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。 运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ”根据《课标》要求，我设计了“生字宝宝找朋友”这一游戏，让学生帮助荷花贴画背后的生字部件寻找朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。 这样，在游戏中学生学到了记忆生字的方法，又培养了学生的口头表达能力，而且在游戏中还渗透着互相帮助的思想。 后再让学生跟着课件书空，在课本上描红。 做到了《课标》要求的“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 ”（三）感情诵读，感悟诗句《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。 在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。 此外，每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。 根据《课标》第一学段中对阅读的要求：“认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ”在教学中，我让学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。 这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。 （四）迁移运用，综合提高学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。 《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。 ”在教学的后，我利用多媒体播放海南美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“海南什么多？ ”并动手写下来。 这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。 3. 小学二年级语文《水乡歌》教学反思　　这是一首新诗。 从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。 从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。 每小节结构相同，字数相等。 为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。 诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。 在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的训练。 本课共4个小节，除第二小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习，第二节则是随文识字。 第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决生字词、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。 在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。 由于课文开头采用的问答方式引入，因此，我在教学中多次使用引读的手法，使孩子有兴趣读，更有利于背诵，只是在机制和时机上还有待研究和调整。 发布时间：2025-08-08 17:01:25 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/30673.html