标题：小学二年级数学课件3篇

内容：
课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

它与课程内容有着直接联系。

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1.

小学二年级数学课件　　《混合运算》教学目标1、根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。

2、通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并准确计算，提高学生的计算能力。

3、培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。

教学重点、难点：1、掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。

2、知道混合运算的运算顺序。

学情分析：二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，教学准备：多媒体课件。

教学过程【复习导入】小朋友们，今天我们先来复习一下！

说出各题的运算顺序，再计算。

16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝学生先独立完成，再集体订正。

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

【新课讲授】1、仔细观察，收集信息，解决问题。

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

问题：（1）同学们在做什么呢？

（2）从图中你获得了哪些和读书有关的信息？

（3）要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式？

2、反馈交流，总结加减运算的顺序。

分步算式综合算式53－24＝29　　53－24＋38＝67　　29＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

3、学习脱式计算格式。

问题：（1）这道题先算什么？

再算什么？

说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。

在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。

注意：把等号上下对齐。

（2）在书写时，我们应该注意什么？

（3）谁能完整地说说这道题我们是怎么算的？

4、巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。

48－8＋17　　15÷3×5问题：（1）你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？

（2）这个算式“15÷3×5”先算什么？

再算什么？

（3）这样的题我们是按什么顺序计算的？

【课堂作业】1、教材第47页“做一做”。

2、教材第50页练习十一第1~3题。

【课堂小结】师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。

2.

小学二年级数学课件　　《9的乘法口诀》第1课时教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

重点、难点：重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。

难点：与其他乘法口诀混合运用。

突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

教具准备：口算卡片、课件、图片。

教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。

（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2、口算练习7×4　　8×3　　8×5　　6×8　　8×74×8　　3×7　　7×6　　7×5　　8×8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

3、揭题：前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

二、探究新知1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

小组合作提出问题：（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）一共有多少人？

2、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果3、观察用那种方法简便（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、熟记口诀齐读口诀，师生对口令（1）找9的乘法口诀的规律①师：指算式：这组题有什么特点？

生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。

师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？

②师：还有什么规律？

出示P81第4题先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；……9个9是81，比90少9。

（比几十少几）③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。

这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

生：个位和十位上的数字加起来都是9。

④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。

你们还能找出几组这样的口诀吗？

（2）记口诀：可以用手指帮助记忆①读一读，自己记一记②背一背，觉得难记的，重点记一记③对口令：师生、生生④把口诀补充完整四九（）　　七（）六十三　　五九（）　　八（）七十二（）九二十七　　（）九七十二　　（）九六十三　　（）三十六三、积累运用1、P80做一做2、P81第1、2题3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式18：二九十八2×9=189×2=1881、36、63、45、54、27、72、9其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？

可以计算哪些乘法算式？

四、课堂总结：这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

第2课时练习课教学内容：课本P81~83页教学目标：知识与技能：1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。

3、运用口诀解决实际问题。

过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。

重点、难点：重难点：运用口诀计算和解决问题。

突破方法：通过自主探究、合作交流来突破。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入。

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化1、组织学生进行口算。

1×5=　　2×7=　　3×8=　　4×9=3×9=　　6×5=　　7×8=　　9×8=7×9=　　9×5=　　8×4=　　9×6=让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、把口诀补完整四九（）　　（）四十五　　（）七十二　　六九（）3、根据口诀，写出两个乘法算式七九六十三　　五九四十五（）（）（）（）4、练习二十第3、5、6题5、方框里大能填几？

（课件）三、积累运用1、看图列式（课件）2、练习二十第7、8、10题理解题意、独立解决、集体校对。

3、找规律填数（课件）4、练习二十第11题5、练习二十第12、13题。

四、课堂总结。

3.

小学二年级数学课件　　《平均分》第1课时教学目标：1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。

教学过程：一、创设情境，建立“平均分”概念（一）情境导入，实际操作把6块糖分成3份，可以怎么分？

请小朋友们用手中的卡片分一分。

（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”想一想，哪种分法才公平呢？

为什么这种分法才是公平的呢？

每份都是2块糖，同样多。

每份分得同样多，叫平均分。

（三）提供素材，通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。

同学们正在准备食物，你找到平均分了么？

（四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？

二、动手操作，探讨“平均分”方法（一）读懂题意，理解“平均分”把18个橘子平均分成6份，每份几个？

分一分。

你知道了什么？

（分什么？

平均分成几份？）（二）实际操作，应用“平均分”（1）自己试着分一分。

（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。

（三）交流分法，提升认识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解（一）辨析练习1、课本第8页的做一做哪些分法是平均分？

在括号里画“√”。

2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本练习（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。

说一说你是怎样分的。

四、课堂作业作业：第11页练习二，第1～4题。

五、课堂小结说说这节课你学会了什么？

第2课时教学目标：1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

教学过程：一、复习旧知，激趣引新1、哪些分法是平均分？

在括号里画“√”。

2、把8个面包平均分给4个小朋友。

哪种分法对？

对的在括号里画“√”。

二、扩充“平均分”方法，巩固概念（一）解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？

分一分。

“每2个一份”是什么意思？

你想怎样分？

（二）感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。

根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。

2×4＝8，4个2合起来是8。

8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。

（三）提炼不同分法的共同意义8个果冻，每2个一份，能分成几份？

也就是看8里面有几个2。

三、巩固练习（一）基本练习12块饼干，每3块一份，可以分成（）份。

12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）组。

12里面有6个2。

（二）提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。

有15个木块。

（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。

（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

四、课堂作业作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。

五、课堂小结本节课你有什么收获？

还有哪些不懂的地方？

第3课时教学目标：1、让学生通过具体操作，并让学生说一说分的过程，进一步感知“平均分”，比较分法，理解“包含分”的意义。

2、通过操作，让学生进一步感知和理解平均分，巩固新知。

教学重难点：强化“平均分”和“包含分”的含义和分法，为学习除法奠定基础。

教学过程：一、基础知识1、填一填。

（1）把6个草莓平均放在2个盘子里，谁分得对？

对的在括号里画√。

师画图，生判断。

（可投影）（2）下面哪些是平均分？

是平均分的在（）里画“√”。

师画图，生判断。

（可投影）2、你想怎么分？

想一想，填一填。

（1）师画图，生观察。

（可投影）（2）把6个气球平均分成（）份，每份（）个。

把（）朵花平均分成（）份，每份（）朵。

3、圈一圈，填一填。

（师画图，生观察，可投影）图中有（）个，每（）个圈一组，共可以圈出（）组。

图中有（）只气球，每（）只气球扎成一束，可以扎成（）束。

二、综合应用1、我会填空。

（1）每份分得同样多，叫（）。

（2）把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。

（3）把10个苹果平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份，每份有（）个。

（4）把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。

（5）18本书，平均每个小朋友分到6本，可以分给（）个小朋友。

（6）18本书，平均每个小朋友分到2本，可以分给（）个小朋友。

2、想一想，填一填。

有24个草莓，可以每次拿（）个，像这样拿（）次，正好拿完。

3、动手圈一圈。

将16颗糖平均分，你有几种不同的分法？

圈出两种分法来。

发布时间：2025-08-08 16:52:48
来源：学历学位网
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