标题：小学二年级语文《日记两则》教案、说课稿及教学反思

内容：
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

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1.

小学二年级语文《日记两则》教案　　【教学目标】1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学重、难点】1、识字、写字。

2、读懂日记所写内容。

3、学会日记的格式与写法。

【教具准备】生字卡片、小黑板。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？

（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。

板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字1、自由读课文两遍，用“⊙”标出课文中的生字。

2、认记生字：（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较记忆。

左边相同，右边不一样。

粉：粉红。

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？

归类记忆。

3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、抽生读课文。

3、齐读课文。

四、说一说日记写了怎样的内容？

格式又是怎样？

第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。

2、齐读课文。

3、想想日记和课文在格式上有什么不同？

师根据学生回答规纳总结。

二、细读课文，理解内容第一则：1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？

（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？

我们一起去看看。

4、妈妈回来了！

她的手里提着一大包东西呢！

里边有些什么呢？

（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？

（一份给我，一份给阿英）6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？

如果你是她，你心里会怎样想？

（抽生说说）7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则：1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？

写了些什么？

（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）2、阿英是个怎样的人？

（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）3、阿英妹妹告诉我些什么？

（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？

你还生妈妈的气吗？

你想对妈妈说些什么？

（请生说说。）5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？

（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？

为什么？

（请生说说）7、齐读第二则日记。

三、学习写字1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生用自己喜欢的生字组词。

3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？

重点指导以下几个字：“份”和“粉”：左边不同，右边一样。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”与“作”比较：昨：昨天作：作业。

“晴”与“清”比较：晴：晴天清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。

“姑”与“故”比较：姑：姑娘故：故乡。

“娘”与“食”比较：娘：姑娘食：粮食。

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

4、学生描红、写字。

老师巡回指导。

四、完成课后练习1、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。

2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。

3、集体订正。

4、齐读。

五、拓展训练1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？

认一认。

2、展示小朋友写的日记。

2.

小学二年级语文《日记两则》说课稿　　设计理念：这篇课文记录了“我”的两次“梦”。

记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。

“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。

这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

说教学目标：1、认识“则、咋”等13个生字。

会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

说教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

说课前准备：生字新词卡片、课件说课时安排：2课时说教学流程：第一课时一、导入新课#小学二年级# #小学二年级语文《日记两则》教案、说课稿及教学反思#：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。

但你是否想过把其中的一些事记下来呢？

我们今天要学的课文，是日记两则。

（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。

课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。

请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？

让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。

解决“我”为什么怪妈妈小气呢？

（联系第一自然段，理解“羡慕”。）指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示：同偏旁：昨、晴同部件：份、粉1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的。

事项。

3、示范书写，重点指导。

日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

第二课时一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

四、巩固识字。

1、用生字卡片检查认读情况。

2、完成“看看写写”的练习。

五、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。

3.

小学二年级语文《日记两则》教学反思　　《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。

读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。

本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。

我采用了先指名读再齐读的方式，大部分学生能读准字音。

但也有少部分学生没有掌握。

读生字的形式过于单一，没有充分调动学生们的学习兴趣。

应当采用如“摘苹果”等一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。

朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。

但是，在读通句子方面却没有落到实处。

针对一些难句、长句，教师可以适当范读，帮助学生克服难关。

针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，可以采用设置障碍的方法。

让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。

既能调动学生认真听的积极性，又能培养学生读书不加、减字的好习惯。

由于时间把握不够好，写字教学任务没有完成。

本课八个要写的字中，容易读错的字较多，书写前应先指导学生反复读一读，以巩固读音。

写前先要求学生观察字形及在田字格中的占格位置。

再让学生书空、描红、临写，教师相机指导评价，写得好的及时表扬，没写好的及时纠正。

本课重点指导“女”、“日”两个偏旁的写法。

另外，在课堂纪律的调控上，我还做得不够。

应当适当采用一些激励手段来让学生集中精力在课堂上。

后，感谢教研员老师的悉心指导与关心。

让我对上好一堂课又有了全新的认识。

谢谢！

发布时间：2025-08-08 16:21:14
来源：学历学位网
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