标题：小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思 内容： 《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。 课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。 课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。 以下是学历学位网整理的小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1. 小学二年级语文《回声》原文　　小河上有座石桥。 半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！ ”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！ ”小青蛙问：“你是谁？ 你在哪儿？ ”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？ 你在哪儿？ ”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？ 他在学我说话哩。 ”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！ ”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。 波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。 水的波纹碰到河岸又荡回来。 你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。 这样，你就听到自己的声音啊。 ”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？ ”妈妈笑着点点头。 小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。 桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。 小青蛙欢快地说：“多好玩啊！ ” 2. 小学二年级语文《回声》说课稿　　一、说教材简析《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。 课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。 课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。 二、说教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 ”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。 突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。 三、说教学目标（第二课时）1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。 2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。 四、说教学重点难点理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。 五、说课时安排本课分两课时教学。 第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。 六、说教学过程（第二课时）（一）创设情境，谈话激趣1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。 仔细听。 （播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！ ”“太美了！ ”山谷中出现相应的回声：“我来啦！ ”“太美了！ ”）（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入课文学习。）2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？ 为什么会出现这么有趣的现象呢？ 今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？ 学生在初读课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？ 在哪里能听到回声？ （学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。 因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。 选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲 望和兴趣）下面请同学们带着问题自己读课文。 （二）学习1、2段教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。 小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？ 1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。 2、指导有感情地朗读。 利用插图体会比喻句的用处，指导读出环境的优美。 （三）创设情境，朗读感悟3——6段1、引读第三段。 小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。 妈妈笑着说——。 2、妈妈是怎么做的？ 又是怎么说的？ 请同学们默读第4、5段，用——画出妈妈怎么做的句子，用画出妈妈说的话。 3、学生读完后四人小组交流讨论4、汇报（1）投影出示句子，引导填空。 青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水机激起一圈圈（）。 （）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。 （2）实验演示。 观察水的变化，并说说水的变化。 相机理解“激起”、“波纹|”、“荡回来”的`意思。 （3）运用多媒体课件，进一步解释声波，加深对回声现象的理解。 （4）说说对回声的理解，同桌互讲。 教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。 声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。 这样，小青蛙就能听到（）啦。 这返回的声音就是（）。 用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。 （新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动，激发了学习兴趣，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。 培养了合作交流能力，提高了阅读理解和表达能力。）5、指导有感情地朗读课文。 自读、比赛读、分角色读等，抓住“奇怪”、“高兴”“笑着”等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。 （通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）（四）总结课文，拓展延伸1、课件再次展现课前播放的情境，引导讨论：现在，你知道回声是怎么一回事了？ （帮助学生深入理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）2、平时生活中你在哪里还可以听到回声？ 你能来解释一下吗？ 3、小结：大自然是非常奇妙的，关于回声有许多奥秘，有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。 （五）实践活动到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。 （这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的快乐。） 3. 小学二年级语文《回声》教学反思　　通过这节课的学习，学生能正确流利地朗读课文，并能读出欢快，奇怪、亲切的语气，了解了回声形成的原因，达到了教学目标。 但是从这节课的教学中，有一些不足之处值得我反思：1、在本节课的教学中，我没有教师范读这一环节，没有给学生一个良好的示范。 教师范读可以把书面无法用文字表现的内在情感变化，通过语调的抑扬顿挫表达出来，可以补充文字的不足。 范读的运用用在导入新课之后，可以让学生融在课文情境之中，对课文有一个整体的认识。 在以后的学习中，这是我需要重点训练提高的部分。 2、在评读活动中，要注意创设一个“比较－领悟－仿效－提高”的训练过程。 在这个过程中，要强调让学生全体参与训练，要使学生都会读书，把书读好。 同学间互相说一说哪里读得好，哪里读得不好。 读一读，说一说，评一评，再读一读。 学生在自主学习的过程中，理解课文内容。 同时还要注意将朗读和表演结合起来，培养学生的想象力，创造力，使学生完全融在了课文的情境之中。 活灵活现的语言和动作使文章也活了起来，这就把文章“读活”了。 3、在第3小节的教学中，我没有调整好课件和课文内容的教学顺序，导致教学效果不如预期的理想。 教师在备课时要充分研读教材，不仅要读懂，更要读透，在课堂教学时，如有必要还可以适当调整课文内容的教学顺序，以达到更好的教学效果。 4、在上课过程中，对学生的评价也是很重要的。 怎样准确、简洁地评价学生的回答，这是我尤其要提高的部分。 特别是对一些答题答不对的学生，既要让该生认识到回答的不对，还不能打消学习的积极性。 那么究竟如何评价才恰当呢？ 值得我在今后的教学当中深思。 只有真正参与到教学实践才是一名教师迅速成长的途径。 从这一次真枪实弹的课堂教学经验，我知道要当好一个普通的教师也是非常不容易的，知识浩如烟海，我还需要不断学习来充实自己，教学相长，老师不断充电，学生才能学到更多。 每天都是一个新起点，从实战中积累经验，从反思中吸取教训，都将促使我更快的提升自己，向一名真正的教师靠拢。 发布时间：2025-08-08 16:16:24 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/30657.html