标题：小学二年级下册语文说课稿5篇 内容： 说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。 说课之前一般要事先写出说课稿。 从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。 说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。 以下是学历学位网整理的《小学二年级下册语文说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。 1. 小学二年级下册语文说课稿　　一、说教材《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。 这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。 二、说教法：1、引导先学法。 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。 课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。 当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。 2、“以读代讲”法。 重视培养学生的'朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。 本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。 3、“举一反三”法。 针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。 我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。 然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 三、说学法：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。 结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。 “先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。 因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。 四、说教学过程：（1）创设情境，激趣导入一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。 教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？ 另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做？ 这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。 然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。 （2）初读课文，整体感知让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。 然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。 接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。 这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。 （3）自主学习，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。 由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。 紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。 接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。 同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。 （4）多种形式朗读，突出重点“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。 通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。 （5）游戏巩固，指导书写学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。 五、设计理念1、创设情境，寓学于乐。 在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。 2、朗读感悟，积累语言。 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 3、自主实践，发展能力。 渗透学法指导，培养学生的自学能力。 4、激励赞赏，体验快乐。 2. 小学二年级下册语文说课稿　　一、说教材《玲玲的画》是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。 讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。 玲玲的情感变化是重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。 因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说学生本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。 三、说教学目标1、巩固生字词。 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。 四、说教学策略（一）抓主线整体把握理清思路内容浅显。 所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为的主要线索展开教学。 在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。 同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。 （二）抓朗读读中体会悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）——-多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。 首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。 其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。 紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。 （三）抓字词落实训练积累语言字词教学是语文教学中基本的训练之一。 在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。 一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。 针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。 学生对“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。 “懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。 五、说教学过程我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。 第一环节：复习生字词第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。 （一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？ （二）指导朗读，深入体会人物情感的变化默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。 （三）创设情境，诵读感悟1、出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。 2、弄脏作品，感受着急3、画更漂亮，再悟“满意”（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的？ 教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。 提醒学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？ 指导理解“懒洋洋”并用它说话。 （2）小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 理解“坏事”、“好事”。 第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想分角色朗读课文，换位思考，谈感受。 第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力1、说说在生活中，遇到的这类事。 2、后出示名人名言，激励学生。 3. 小学二年级下册语文说课稿　　一、说教材《江上渔者》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第10课。 这是一篇关于古诗创作的小故事。 故事根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景而写。 宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。 本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。 二、说教学目标1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。 2、正确、流利地朗读课文。 背诵《江上渔者》这首诗。 3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。 发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。 三、说教学重、难点重点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。 难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。 四、说教法在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。 五、说教学过程《江上渔者》一课分两课时学完第一课时（略）第二课时：一、复习导入二、自主体验，感悟诗文1、主要是通过读第2自然段，了解诗人创作古诗的过程。 一是读；二是抓住重点词句来体会想象当时的情景。 如让学生读第2句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。 通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。 从而教育学生尊重劳动者。 2、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。 六、说教学效果1、我在上课时按自己的设计进行的。 如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。 2、指导朗读上做得还不够。 总结课文是提问：学习了课文，你明白了什么？ 一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文学作品。 结果，由于紧张，把这一点忘了。 4. 小学二年级下册语文说课稿　　教学目标：★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。 ★能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 教学准备：课前叫同学准备种子和发了牙的种子。 教学过程：一、谈话导入：师：同学们，昨天老师叫你们回家调查一下，看看种子是如何发芽，开花，结果的，现在谁能把自己查到的，问到的和大家分享呢？ 同学们各抒己见。 （需要在春天，暖和的天气，……）师：同学们说真好，那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。 （师板书：一粒种子）二、初读课文，学习生字。 1、师放课文录音，请同学认真听，听到了什么。 学生起来汇报：挺一挺，口渴，蚯蚓，……2、请同学找一找这课文一共有几个自然段，并标上段号。 3、请生边读课文，并圈出生字。 4、结合课文，学习生字。 （同学自己拼，同学拼，小组一起拼）5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？ 挺一挺，文中一共出现了几个挺一挺，而且分别是在什么时候出现的，并用动作表示意思。 三、课文学习1、尝试学习第一自然段。 ①请学生读。 ②种子种下去时是怎么样的？ （板画）运用学法学习“泥”字。 ③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？ （温度）④有感情地朗读课文第一段。 （先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）⑤小结。 2、尝试学习第二自然段。 ①请学生读。 ②种子为什么又挺一挺身子，那是因为（）（舒服）从这里我们可以看出种子发芽需要什么？ （水）有感情地读第二段。 3、尝试自学3－7自然段。 ①尝试自学。 Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。 Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。 ②检查。 Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。 理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。 懂得种子发芽需要空气。 Ｂ．分角色读。 4、种子后怎样了？ ——发芽了。 四、小结1、这节课我们又学习了哪些生字？ 2、种子发芽需要哪些条件啊？ （春天，天气暖和，水分，蚯蚓帮忙松土，空气）五、作业。 1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听，并要带出挺的动作。 2、抄写生字。 5. 小学二年级下册语文说课稿　　一、说教材《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。 这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。 二、说教法：1、引导先学法。 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。 课前我要求学生根据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。 当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。 2、“以读代讲”法。 重视培养学生的'朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。 本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。 3、“举一反三”法。 针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。 我首先指导学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生朗读。 然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 三、说学法：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。 结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。 “先学后教”的教学模式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的主人。 因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了先学后教的要求。 四、说教学过程：（1）创设情境，激趣导入一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。 教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？ 另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做？ 这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。 然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。 （2）初读课文，整体感知让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。 然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。 接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。 这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。 （3）自主学习，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。 由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。 紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。 接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。 同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。 （4）多种形式朗读，突出重点“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。 通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。 （5）游戏巩固，指导书写学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。 五、设计理念1、创设情境，寓学于乐。 在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。 2、朗读感悟，积累语言。 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 3、自主实践，发展能力。 渗透学法指导，培养学生的自学能力。 4、激励赞赏，体验快乐。 发布时间：2025-08-06 18:21:51 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/30395.html