标题：小学二年级下册语文教案【五篇】

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学二年级下册语文教案　　教学目标1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点1、识写生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备教师：教学挂图，生字词卡片。

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学时间1~2课时教学过程一、故事导入，提示课文题目1、孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2、板书课文题目，齐读课文题目。

3、老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。

猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗？

如果不是，那又是什么呢？

今天我们学了课文就会知道。

二、初读课文，了解大意1、学生借助拼音自己读课文。

要求：读准字音、读通句子。

2、同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3、指名分段读课文。

4、开展读书比赛。

请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5、提问：读了课文，你喜欢谁？

为什么？

三、自主识字，指导书写1、出示生字，指名认读。

2、学习书写生字。

（1）同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

（2）全班交流。

（3）选出难写的字，看笔顺表自己书写。

（4）按正确的笔顺在书上描红。

（5）指导书写，教师板书示范。

（6）教师巡视，相机指导。

四、自读入境，质疑深情1、学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？

颜色怎么会是绿色的？

耳朵上的绿星星到底是什么样的？

2、集体交流、评议。

3、小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？

（生回答。）4、指导朗读：小松鼠是怎么说的？

应该怎么读？

小草、玫瑰又是怎样说的？

试着读一读。

（期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。）5、过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？

（1）生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

（2）出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。

大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！

小松鼠今天真美丽！

”（教师范读这句话）出示卡片“祝贺”。

想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？

谁能用“祝贺”说话？

（3）小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？

请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

（4）讨论：小松鼠为什么会惊讶？

（小组讨论，集体交流。）（5）学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

（6）用自己的语言描述绿星星的样子。

学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

（7）通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？

它们为什么要来打扮小松鼠？

引导学生读后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

（8）你觉得小松鼠美丽吗？

你喜欢小松鼠吗？

为什么？

（引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。）五、情景交融，分角色读1、让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2、请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3、抽生分角色朗读。

六、拓展迁移，积累感悟课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

2.

小学二年级下册语文教案　　一、情境导入，揭示题意1、播放《送别》名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。

（力求在上课伊始就创设一种情境，使学生较快进入到“送别”的氛围中，达到“未成曲调先有情”的效果。）2、通过《赠汪伦》《别董大》等耳熟能详的送别诗，初步感知古人的送别深情。

3、介绍时代背景：古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材。

4、初读两首古诗，大致了解其异同。

5、引导学生先学第一首诗，板书诗题。

（注意“鹤”的笔顺，“孟”的起笔，“陵”的读音。）6、读题了解有关“送”的内容。

（1）师生交流有关黄鹤楼的资料。

（2）课件展示黄鹤楼风采，加深对这座江南名楼的认识。

（3）师生交流了解“广陵”与“扬州”的关系。

（4）教师相机板画长江简图，帮助学生明确诗中涉及到的地名的地理位置。

教师边画边与学生交谈：“黄鹤楼也好，广陵也罢，都位于我们祖国第一大河──长江流域。

长江西起唐古拉山脉，婉蜒6300多公里后汇入东海。

黄鹤楼所在的武汉就在长江与汉江的交汇处，（板书：武汉），广陵在武汉的东边。

”版书：广陵）（5）师生交流了解李白与孟浩然的基本情况。

（让学生明确，李白虽被后世称为“诗仙”，名气颇大，但孟浩然比他大十几岁，当时已诗名天下，而李白还只是二十四五岁的诗坛新秀。）（6）请学生完整表达诗题的意思。

（7）提示学法：搜集资料是理解诗题，学习古诗的一个好办法。

二、初知诗意，质疑解疑1、自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。

2、指读正音。

3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意，并鼓励学生质疑。

4、集体交流。

（1）指名概述诗意。

（2）质疑。

（3）结合板画弄懂“西辞”等较简单的问题。

（4）师生交流，确定有研究价值的问题。

三、故事导引，入境悟惰1、师讲述李、孟真挚友谊的故事。

据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。

有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。

孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。

李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！

”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！

你才华横溢，我也久仰了呀！

”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。

不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。

望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……（此处讲述李、孟之间交往的生动故事，意在为学生理解后两句埋下伏笔，奠定基础。）2、赏析“烟花三月”。

（1）唤起学生生活体验，引导学生想象、感受身边鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

（2）师生共议“烟”的丰富内涵，肯定学生富有创意的个性化理解。

如江边水气缭绕在繁花似锦花丛中，具有一种诗意的美感；雾气时聚时散，缭绕花间，也使人产生无限还想。

（3）师生共同在音乐中想象“烟花三月月令人神往的美景。

（抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。

教师先让学生感受、理解，然后再表达，这样，理解和运用就融为一体了。）（4）拓展理解“烟花三月”。

“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。

当时乃盛唐时期，整个时代也如“烟花三月”般美好，更体现了诗人愉悦的心境。

（5）指导朗读前两句。

自由读、指读、评读、想象画面读等。

（6）小结：名楼美景遥相送，诗情画意在其中。

3、品析“碧空尽”“唯”等词语。

（1）品析第三句，各抒己见谈谈对“碧空尽”的理解。

（2）抓住“远影”，体会李白目送帆船远去时间之长，对友人的情感之深。

（3）带着自己的体会试读第三、四句。

（4）指名读，师生评读，学生再读。

（5）师激情引读。

（6）从后一句中，换词理解品析“唯”。

引导学生体会诗人对挚友的一片深情，寄情于浩荡的一江春水。

体味作者伫立江边时间之长，帆影“尽”而情“不尽”，“过尽千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。

（7）指导朗读后两句。

及时板书：情深意长。

四、赏读全诗，背诵全诗1。

自由组合练习读。

2、展示个性指名读。

3、师生互动背诵读。

（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，点拨学生如何读，使学生深入体会诗意；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会。）五、学习第二首诗1、讨论交流学习第一首诗的成功经验：解诗题，明背景；品词句，悟诗境；作对比，感诗情等。

2、小组合作学习第二首诗。

3、各组汇报交流。

4、生生互动、师生互动。

了解安西、阳关等诗中所涉及地名的方位及相关知识；了解由于交通不便，从偏远的安西到阳关的送别这其中的艰难；各抒己见体味“更进一杯酒”的深刻内涵。

5、比较两首诗的异同，诵读悟情。

6、交流这两首送别诗共同的地方，试着思考其规律性。

六、总体回顾，归纳升华1、学生交流本节课感受。

2、教师归纳总结：人分千里外，情在送别中！

一样的深情，别样的故事。

下节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。

3、布置作业。

3.

小学二年级下册语文教案　　教学目标：1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

教学重点：学会生字新词。

教学难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。

”教学过程：一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信？

托谁传递的信？

打开书，读全文。

二、思考。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么？

三、延伸。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？

读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？

2、教学“天天”。

3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样？

师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。

（齐读）4、教学生什么是对话。

四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢？

读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙？

2、出示小松鼠说的话。

（齐读）3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈，请您？

”（练习说话）五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢？

边读边找，同桌研究交流。

1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信！

”“不，不会的！

”2、“难过”是什么意思？

3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信？

4、指导朗读第三次对话。

5、教学“高兴极了”。

六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么？

2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢？

3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗？

4、还有谁会感到快乐？

总结：小青蛙得到的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。

它们给小青蛙寄去了一封什么样的信？

4.

小学二年级下册语文教案　　【课前透 视】《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的`启发下，墨渍被“变“成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。

从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】两课时。

【教学流程】第一课时切入举偶1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？

（相机板题）2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。

启发：这两幅画有什么不同？

你认为哪幅画更好一些呢？

今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。

（板题）对话平台一、初读1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？

并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字：互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字：可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。

组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

二、朗读1、组内读文，互相评议，思考：课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。

（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

（积极动脑思考）结果：得了一等奖。

（好事）引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。

有利于学生对课文内容的理解。

三、写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写：“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议。

5.

小学二年级下册语文教案　　第一课时一、导入：人非圣贤，孰能无错？

文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。

戴嵩身为画家，地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？

我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

二、识字写字1、初读课文找出生字。

2、交流识记的生字。

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱共-拱（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧（4）看字形识字："墨"-墨是黑色的。

（5）联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。

"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3、交流生词。

如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4。

交流收集的好句子。

如：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

"（5）"画错啦，画错啦！

"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。

写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。

"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。

"价"字有三个撇，后一撇一前两撇写法不同。

"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

（2）示范指导。

兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。

钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。

购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时一、导入：写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。

谁知道老师为什么这样写课题？

学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。

"这是怎么回事呢？

快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟1、初读，整体感悟。

（1）自读。

课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读展示。

向大家展示人的朗读和读书体会。

（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？

为什么？

2、看图，重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。

要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？

你是怎么看出来的？

（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。

戴嵩——牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：一个画画，一个放牛。

品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3、领悟内容，诵读全文。

（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

如：我想对戴嵩说：真佩服您！

您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起！

敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用1、"一"的本领真大。

自然数中的"1"表示小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。

它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2、"我知道"。

"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。

你知道吗？

读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？

给他的图配几句话吧。

四、实践活动开一个"人无完人"的故事会。

课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

如：1、孔子的"三人行必有我师"的故事。

2、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？

"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。

"3、漫画。

一位雕塑家公开展出他的艺术品——马，并悬赏给他指出错误的人。

许多人纷纷前去，都败兴而归。

一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。

他的发现让雕塑家大吃一惊！

发布时间：2025-08-05 18:38:48
来源：学历学位网
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