标题：小学二年级下册语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思 内容： 《笋芽儿》是一篇很美的描写春景的文章，通过写笋芽的生长过程，让人们来感受春天的生机盎然。 以下是学历学位网整理的小学二年级下册语文《笋芽儿》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1. 小学二年级下册语文《笋芽儿》原文 篇一　　沙沙沙，沙沙沙。 春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”笋芽儿被叫醒了。 她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？ ”轰隆隆！ 轰隆隆！ 雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。 ”笋芽儿终于钻出了地面。 她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！ 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！ 我要快快长大！ ”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。 太阳公公照着她，温暖着她。 笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。 她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！ ”　2. 小学二年级下册语文《笋芽儿》教案篇二　　教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。 2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法：1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。 2、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。 情感和态度：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、美丽视听激发兴趣1、小朋友，你们喜欢春天吗？ 春天也喜欢你们，看他们来了！ （课件出示春天美景图并配上音乐）此时你想说什么吗？ （学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。 （板书课题、读题）［课件中春天的美景使学生陶醉，那调皮的笋芽儿让学生好奇，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。 ］二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？ 你有那些好方法？ 4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？ 5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。 （课件相机出示竹笋卡通生字）［识字方法灵活多样，培养了学生的识字能力，提高了识字效率。 ］三、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？ 笋芽儿长大了变成了什么？ 2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？ 用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 ［用自己喜欢的方式读课文，尊重了学生的主体地位，把学生当成了学习的主人；通过画画活跃、辅助了对文本的学习，效果良好。 ］四、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。 ”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？ （2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？ （让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？ （4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？ （揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？ （表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）［有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上，并做到有感情的朗读］2、“我画了出土后的笋芽儿。 ”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？ （柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。）（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？ 看到这美景你想说什么吗？ （课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面）（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？ （自由练读后指名读。）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？ ［美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的心情，在老师激励性语言的鼓励下，学生已完全陶醉在美景之中。 ］3、“我画了许多健壮的竹子。 ”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？ （2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？ （自豪）（3）你什么时候自豪过？ 现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。 ［创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。 ］六、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！ 此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？ 你想扮演谁说什么？ 选择自己想说的话对同学们说。 我对笋芽儿说——太阳公公对笋芽儿说——小燕子对笋芽儿说——［学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，学生想说的就是文章主题。 这样使教学主题得到了升华，也使教学达到高 潮。 ］七、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。 2、写一写你想对笋芽儿说的话。 3、抄一抄自己喜欢的句子。 3. 小学二年级下册语文《笋芽儿》教案 篇三　　【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。 积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 （画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。 想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗？ 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦！ 再读读课文，你们还有什么想说的话？ 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：展示读书，老师板画。 五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。 把你们想说的话写在“笋芽生长录”上。 4. 小学二年级下册语文《笋芽儿》教学反思 篇四　　《笋芽儿》是人教版小学语文第四册的一篇课文。 这篇课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 在教学过程中，我注重了以下几个方面：一、有效借助多媒体，激发学生的学习兴趣。 在初读课文时，我首先借助多媒体，让学生听课文录音。 由于课件配备了生动形象的动画，再加上真切的朗读，一下子吸引了孩子们的目光。 在学习课文的过程中，我也充分利用多媒体，让学生欣赏细雨蒙蒙、春雷轰轰、万物复苏的美景，感受笋芽儿慢慢成长，直至变成竹子的过程。 二、抓住重点词句，深入拓展文本在教学这一课时，我抓住了“笋芽儿终于钻出了地面”这一句进行拓展。 在初读这一句后，我问孩子们：“这里的终于能删去吗？ ”他们异口同声地喊：“不能。 ”“那谁来说说为什么不能删呢？ ”孩子们都陷入了沉思，不一会儿，有几只小手举了起来。 其中一个孩子很聪明，说：“因为笋芽儿是好不容易才钻出地面的。 ”“是啊，笋芽儿钻出地面的过程是很辛苦的，那让我们来想象一下她在出土的过程中会遇到哪些困难呢？ ”这个问题一抛出，孩子们都争着抢着回答。 “可能笋芽儿的上面正好有一块石头压着它。 ”“可能会被路过的人踩一脚。 ”“可能泥土很硬，笋芽儿钻不出来。 ”……这时候，孩子们都把自己当成了笋芽儿，相信他们也从中感受到了笋芽儿钻出地面的艰辛，感受到了“终于”一词的用意。 总的来说，这篇课文整个教学过程的思路比较清晰，当然还存在一些不足，比如在评价学生的回答时，语言比较单调，缺乏有效性，今后有待改进！ 5. 小学二年级下册语文《笋芽儿》教学反思 篇五　　《笋芽儿》是一篇很美的描写春景的文章，通过写笋芽的生长过程，让人们来感受春天的生机盎然。 成功之处：1、本文是一篇优美的拟人的童话散文，课文生动形象，符合孩子的年龄特点，所以教学时我围绕“美读”来展开。 不断去指导孩子图文结合来观察笋芽，想象笋芽的动态的生长，想象它钻出地面的开心，想象它长成竹子的自豪。 用拟人化的语言来描述情景，让每个孩子都变成一个个茁壮成长的小笋芽儿，孩子们越读越兴奋。 2、带孩子走进情境，让表演与朗读相结合，让课堂充满活力。 充分朗读的基础上，我让孩子们分角色读一读，演一演。 让男生来扮读雷公公，让女生来扮读小笋芽儿，给他们的朗读打分，都是百分出头，且不断鼓励，分数也不断适当攀升。 每个孩子都在用心的读，声音中传递着一种快乐的情绪，同样也传递着春意。 回顾这节课的教学，一边沉浸于活跃而有效的教学氛围，一边暗暗的想这节课只用了“赛读”这一招来进行朗读指导，就取得那样好的效果。 其实孩子想要的并不多，老师不断地赞扬和鼓励，胜过了任何物质的奖赏。 如能天天坚持，该会有怎样的景象呢？ 不足之处：在朗读比赛，表演中还有部分孩子因为个人能力的缺陷，表现不理想，投入的激情不够，所以，面向全体，大力度培养学困生是我今后努力的方向。 发布时间：2025-08-03 20:22:12 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/29915.html