标题：小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思 内容： 《装满昆虫的衣袋》主要记叙了昆虫学家法布尔小时侯对小虫子非常迷恋的两件事，让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 以下是学历学位网整理的小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1. 小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案 篇一　　知识与技能目标：1、准确认读本课13个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文，2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事过程与方法目标：通过朗读、感悟，抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。 情感态度与价值观目标：从法布尔的故事中受到启示：从小养成善于观察、善于发现的好习惯，兴趣是好的老师。 教学重点：了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。 教学难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。 教学用具：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、（课件出示：昆虫的影片）有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣，甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里，这个人就是法布尔，（课件出示：法布尔图）这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课，一起走进法布尔的童年生活。 （板书：装满昆虫的口袋）生：齐读课题（装满昆虫的口袋）二、初读课文，整体感知，自主识字1、初读课文，边读边标好自然段的序号，在读中解决不认识的生字。 2、（课件出示：所有词语。）学生自己试读所有词语3、（课件出示：单个词语）开火车来读词语。 4、（课件出示：所有生字）和同桌互相读一读，并进行评价。 5、检查认识生字情况。 三、品读课文，自主感悟1、用自己喜欢的方式再读课文，看从几件事写出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣？ （一）感悟理解找纺织娘的故事1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事？ （2、3自然段）2、指名2、3自然段，从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的浓厚兴趣？ 学生读，汇报（1）第二自然段。 引导学生结合句子主要谈自己的体会。 （2）“妈妈，我在这儿呢！ 瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ ”根据这句话中的两个叹号初步练习朗读（3）三天前，法布尔就告诉妈妈，花从里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。 现在他终于找到了这位“歌唱家”。 法布尔整整找了三天啊，他在这三天里为了找到了这只纺织娘，可能做了些什么，遇到了什么困难？ 这就是法布尔找到的那只全身翠绿、触角细长的会唱歌的纺织娘，却让法布尔找了三天，你觉得他是个什么样的孩子？ （课件出示：现在，他终于找到了这位“歌唱家”。 和不带引号的。）你来读读，这句话加上和去掉这个引号有什么不同，说说你的想法？ （二）创设情境，体会迷恋1、法布尔对昆虫有着那么浓厚的兴趣，可并不是每个人都理解他，爸爸对待他的兴趣是什么样的态度？ 2、默读课文的4、5、6自然段，把你从课文找到写法布尔迷恋昆虫的相关语句画下来。 （1）“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。 ”一动不动地趴、静静地、观察、结合学生体会一动不动多么的不容易。 （2）“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。 ”（3）在池塘的草丛里，法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃还要小一些的甲虫。 通过读感受小甲虫的美。 四、引读明意，回归整体爸爸感受到了儿子对昆虫的迷恋，我们也通过文中的两个小故事看出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣，他对昆虫的兴趣越来越强烈，甚至已经种在心里。 正是这种兴趣——（课件出示：正是这种兴趣，把他引进了科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。）　2. 小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案 篇二　　一、教学目标：1、学习本课的生字新词。 2、引导学生联系语境理解词语的意思。 3、初步认识法布尔对昆虫的迷恋。 二、教学重难点：1、引导学生联系语境理解词语的意思。 2、感受法布尔对昆虫的迷恋。 三、教学过程：一、导入1、同学们，请你们把手放进口袋里，说一说你的口袋里放了什么？ 你们知道吗？ 有一位伟大的科学家，他小时候在口袋里装满了昆虫，他是谁呢？ 2、简介法布尔3、揭示课题法布尔怎么会如此的了解熟悉那么多的昆虫呢？ 这节课就让我们走进法布尔，到《装满昆虫的口袋》这篇课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知，自主识字1、读读法布尔的故事，看看你对他小时候会有哪些了解？ 注意边读边划出本课的生字新词，并想办法把它们读准确。 2、学生读课文划生字新词。 3、读了课文，你对法布尔小时候都有哪些了解？ 4、引导说课文大意：谁能说说出课文的主要内容？ 5、刚才我们在读课文的时候，还划出了很多的生字新词。 现在，请你把这些生字新词读给你的同桌听一听。 （1）学生读生字词（2）开火车读词语（课件出示词语）6、指导理解词语（1）同学们，这些词语中有一个成语，是什么呢？ （小心翼翼）找一找它在课文中的哪个句子中。 指名说出来，再齐读这句话，谁来说说这个成语的意思？ 你能用这个成语说一句话吗？ （2）老师还发现“训斥”这个词不容易读准。 看看这个词语在课文的哪句话中出现的？ 爸爸是怎样训斥他的呢？ 读出原句师导：如果你想记住哪个词语，就可以像这样，把这个词放在句子中，多读几遍。 理解了词语的意思，你就更容易记住它了。 这是记住词语的好办法。 三、品读课文，感悟理解1、默读课文，边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？ 提问相机板书：抓纺织娘，抓甲虫2、课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？ （2、3）3、学生自由朗读2、3自然段。 4、指名读2、3自然段5、课件出示：妈妈，我在这呢！ 瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ 齐读这句话想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他此刻的心情是怎样的呢？ 他会怎样对妈妈说这句话呢？ 想一想，在横线上加上什么词语比较合适？ 课件出示：我认为法布尔___________地说：“妈妈，我在这呢！ 瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ ”有感情地读读这句话。 6、法布尔对这只虫子充满了无限的好奇心，为了找到这只会唱歌的虫子，法布尔整整找了三天，在这三天里，他都可能做什么？ 7、有感情地朗读2、3自然段四、课堂总结五、布置作业1、抄写生字词3遍2、有感情朗读2、3自然段3. 小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案 篇三　　教学目标：1、正确认读本课13个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。 3、从法布尔的故事中受到启示：兴趣是好的老师。 4、初步学习从多角度观察同一事物的方法。 教学过程：一、复习导入这篇课文主要讲什么？ （出示课件：主人公+事件=主要内容）生：法布尔小时候对昆虫的迷恋。 师：文中哪个词与它意思相近？ 课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？ 生：两件事。 第一件是抓纺织娘的事。 第二件是放鸭子时发现甲虫的事。 师：（板书：抓纺织娘发现甲虫）师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。 让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。 课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？ 二、品读感悟（着力于导）1、自由读后出示纺织娘图片并介绍）2、推荐读（2、3自然段）3、角色读（课件出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！ 瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ ”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？ 他会怎样地对妈妈说这句话的呢？ 想一想，在横线上加上什么词语比较合适？）生：（学生怎么说怎么读：高兴、激动、得意……）4、抓“终于”理解，引读5、他对这只虫子充满了无限的好奇心，为了找到这只会唱歌的虫子，法布尔整整找了三天啊，想想，在这三天里，他都可能做些什么？ 6、师结合课件语言渲染三次引读：“妈妈，我在这呢！ 瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ ”（高兴、兴奋、得意）7、抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与得意。 此时你想对法布尔说什么？ 三、读画写说（着力于学）自学4、5、6自然段（第二件事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写自己的感悟，后在小组里交流一下自己的看法。 （课件出示）1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。 ”（“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现）2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。 ”（知道法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）①从那个词可以知道？ （小心翼翼）②师解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）③指名说自己做什么事会小心翼翼。 ④比赛读这一句（读出甲虫的珍贵）⑤齐读这一段3、“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。 ”①“夕阳快下山时”知道他找了一天，时间长，联系前文法布尔去的时间（每到早晨去放鸭）可知道②“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。 ③齐读这一句4、联系句子，理解“训斥”“爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。 老是捉虫子，不中毒才怪呢！ 快给我把这些无用的玩意儿扔了。 ”四、介绍法布尔齐读第7自然段，法布尔取得这么伟大的成就，难怪后人为了纪念他，给他建造了雕像。 介绍法布尔，这个雕像有什么特点？ 这正是我们课题的由来。 总结他为什么能成为昆虫学家？ （《昆虫记》：这本书把一只只小昆虫描绘得活灵活现，生动有趣，书中记录了近百种充满灵性的小昆虫，读着这本书你就好象漫游于昆虫的王国之中了。）4. 小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学反思 篇四　　《装满昆虫的衣袋》写的是法国昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。 文章的开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研究，才使法布尔终成为的昆虫学家。 “着迷”是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学，才能有的放矢，线索分明。 学习时，我让学生朗读、讨论文中哪些语句表现了法布尔对昆虫的着迷。 学生答案丰富多彩，他们不仅找到有关语句，还说出了合情合理的原因。 大多数学生找到了“敏捷”、“高兴极了”、“小宝贝”“放进蜗牛壳，包上树叶，装进衣袋”、“欣赏”、“鼓鼓囊囊”、“甜滋滋”等词语。 有的同学更加细心认真、爱动脑筋，从父母对法布尔的责备中看出法布尔对昆虫的痴迷，如“只顾自己玩，拣这些没用的玩意儿！ ”“老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！ ”法布尔“难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。 找到有关语句后，我针对这些重点句子指导朗读，读出法布尔对虫子的喜爱之情，读出父母责备的语气，读出法布尔不情愿地扔掉小虫子的难过心情。 学生受到强烈的感染，更好地理解了课文。 5. 小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学反思 篇五　　《装满昆虫的衣袋》主要记叙了昆虫学家法布尔小时侯对小虫子非常迷恋的两件事，让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 教学时应重点引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点词句进行阅读，在读中一步步走进人物的内心，走进人物的精神世界。 一、引导学生收集资料，激发学习兴趣。 由于学生现有的生活积淀和自身的阅读体验有限，对法布尔其人了解甚少。 教学前，我布置学生搜集关于法布尔的资料，并相互交流，让学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有个大致的了解，从而激发学生学习本课的兴趣。 二、抓住主话题品读课文，自主感悟。 整篇课文我结合课后“法布尔是怎样迷恋昆虫的？ ”这一思考题，师生共读共议。 如在教学第2、3自然段时，教师可问学生：“为了找到这只纺织娘，法布尔遇到哪些困难？ 他是怎样克服的？ ”让学生展开想像，描述当时的情景，再通过朗读有关语句感受法布尔找到这位“歌唱家”的不易。 在教学第4、5、6自然段时，可以让学生依照自己的情感体验，读自己感受深的句子，交流自己的`感受。 三、拓展学生学习渠道，追求超越升华。 在教学拓展升华的环节中，教师可结合本单元的主题，组织学生展开讨论交流：“文章为什么要用《装满昆虫的衣袋》做题目？ 法布尔的故事对你有什么启发？ ”让学生从书本中走出来，受到法布尔细致观察、严谨治学的精神熏陶和感染，情感得到升华。 课后作业教师可布置学生读读法布尔的《昆虫记》，全面感知这位伟大的科学家。 发布时间：2025-08-03 17:44:29 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/29879.html