标题：小学二年级下册音乐说课稿

内容：
音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。

以下是学历学位网整理的《小学二年级下册音乐说课稿》相关资料，希望帮助到您。

小学二年级下册音乐说课稿篇一　　一、说教材。

《都有一颗红亮的心》是人民音乐出版社小学音乐二年级下册第2课的内容。

《这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红灯记》中女儿李铁梅唱的。

旋律比较新颖，突破了传统【西皮流水】的音调模式。

具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。

尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的刻画了人物的性格与内心的情感。

二、说教学目标。

1、在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。

2、能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白：奶奶，您听我说。

有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》3、充分体验京剧艺术的魅力，从而对京剧戏曲艺术产生自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

三、说教学重点。

1、能字正腔圆地完成《都有一颗红亮的心》的念白：奶奶，您听我说。

有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》。

2、在《都有一颗红亮的心》的听赏及学习实践过程中，了解《红灯记》的故事，并感受剧中人物李铁梅、李奶奶、李玉和的坚毅、勇敢。

四、说教学难点：有韵味地演唱《都有一颗红亮的心》。

五、说学法。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择适合的方法尤其重要。

根据教材的内容和年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要采用让学生听京剧视频唱段，跟老师逐句范唱，观看视频或图片介绍有关的京剧知识。

六、说教法由于学生们平时很少接触到这方面的知识，和第一次学唱京剧，学习起来比较吃力。

为了能帮助学生了解并掌握京剧的特点及风格，学会演唱京剧，我采用了以下教学方法：1、创设良好的京剧氛围，念白问好，播放该京剧唱段。

2、讲述法介绍，了解该剧情，把握人物。

3、视觉图像法，了解京剧的有关知识。

4、逐句范唱，口传心授。

七、说教学流程。

（一）听音乐进教室，渲染气氛。

听《说唱脸谱》的音乐进教室。

用京剧念白问好。

（二）播放唱段视频，熟悉有关的京剧知识。

1、师念白，请同学跟老师念白。

老师配上动作、表情在念一遍，请同学站起来配上动作、表情念一篇。

2、出示歌词，再听全曲。

3、看一段课件演示的视频，了解到《都有一颗红亮的心》的背景故事，再欣赏唱段视频。

（三）逐句教唱，唱出京剧的韵味及“西皮唱腔”和“流水板”等唱腔。

四、介绍京剧的发展知识，提升自豪感。

小学二年级下册音乐说课稿篇二　　一、教材分析歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。

全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。

第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。

特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。

后四小节运用简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。

二、学情分析二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。

在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。

因此，执教者选择《春风》一课，就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。

三、教学目标1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。

2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。

3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。

四、教学重点难点：重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。

难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。

2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。

五、教学用具：钢琴、课件、竖笛、手串铃六、教学准备：大歌单七、教学过程（一）组织教学调整情绪（二）基础练习铺垫新课1、师生用钢琴、竖笛问好。

2、出示单音，学生竖笛吹奏。

3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音，为新课做铺垫。

4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习，为歌唱做铺垫。

33︱333︱333︱666︱666︱46︱544︱3-︱大家好，大家好大家好大家好我们唱歌我们欢笑5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声。

【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。

通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。

（三）聆听体验学唱歌曲1、课件欣赏，导入新课2、出示歌单，揭示课题3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。

5、师生在律动中学习歌曲A段。

6、学生随伴奏音乐表现A段。

7、歌曲B段的学习：（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。

（2）引导学生体验情绪的变化。

（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。

（4）学生演唱歌曲第一段。

（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。

教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。

8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。

（四）器乐助学声部合作1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。

师：听听我们唱的是同一种旋律吗？

我唱的旋律熟悉吗？

2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。

3、复习演唱一次。

4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。

5、二声部合作练习：（1）高声部演唱，低声部吹奏。

（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练习。

（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。

6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。

（五）唱奏表现演绎歌曲1、学生明确各自分工，尝试合作表现。

2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。

3、教师评价。

小学二年级下册音乐说课稿篇三　　各位老师、各位专家，你们好！

今天我要为大家讲的课题是《三只小猪》。

首先，我对教材及课题内容进行分析：一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用《三只小猪》是人音版小学音乐第2册第7课的一首曲目。

音乐生动活泼，简洁明朗，适合一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。

有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象。

是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。

2、教学目标（1）孩子们在欣赏管弦乐《三只小猪》时，能感受乐曲快乐活泼的音乐情绪。

（2）演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。

（3）能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。

3、教学重难点教学重点：（1）重点欣赏第二部分小猪盖房子的音乐，加强学生对音乐主题的记忆。

（2）初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。

教学难点：在多次反复聆听音乐的基础上，能基本准确的合着音乐进行表演。

二、教学策略（说教法）根据一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课《三只小猪》时首先力图通过创设有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象来激发学生浓厚的学习兴趣。

其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、游戏为主，引导学生有目的地聆听音乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐小游戏，突出本课的趣味性。

围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动。

有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。

三、学情分析（说学法）一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。

因此，在本课中我通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板，调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。

四、教学程序1、组织教学随教师模枋各种小猪可爱的动作律动进教室。

设计意图：①师生情感交流。

②制造良好的课堂气氛。

③感受小猪的可爱形象。

2、新课教学（1）提问导入（初听全曲）观看音乐动画后，学生回答问题。

①师：“孩子们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？

”②师：音乐里的小猪在干什么？

它的心情怎样？

设计意图：培养学生认真仔细的学习习惯，发展学生听觉及音乐的想象。

（2）为三只小猪和音乐起名，揭示课题。

①请学生为三只小猪和本乐曲起名。

②教师揭示课题，学生用快乐柔和的声音齐读曲名。

设计意图：①发展学生音乐的想象力。

②揭示课题。

（3）教师合音乐演绎《三只小猪》的故事（一听B段音乐）设计意图：①以故事辅助音乐欣赏，进一步让学生感受音乐里小猪的可爱形象。

②熟悉B段音乐。

③引发学生兴趣，集中学生注意力。

（4）唱主题①教师加入创编的歌词范唱主题。

②学生随琴加入歌词，练习主题的演唱。

③边唱主题，边双手交替向上“搭房子”。

设计意图：①通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆。

②用“搭房子”的手势，为学生渗透乐句感。

（5）听辨主题出现次数（二听B段音乐）设计意图：听辨主题出现次数，培养学生静静聆听音乐的好习惯。

用课堂黄金时间提前学习乐曲B段。

（6）情景表演（三听B段音乐）①学生合音乐分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟，进行音乐情景表演。

（全体学生听到主题音乐出现时分角色表演）②教师评价。

设计意图：①引发学生的有意听觉。

②为后面环节做铺垫。

（7）介绍小提琴（四听B段音乐）①教师介绍小提琴。

②在教师的指挥下学生合乐演奏小提琴。

设计意图：①培养学生对小提琴音色的感受。

②模仿小提琴的演奏姿势。

（8）节奏体验（引子及A段音乐听赏）①请学生分辨这样的动作是在干什么？

并合节奏练习。

②分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的准备工作。

设计意图：培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。

（9）分角色合乐完整表演（聆听全曲）学生合乐扮演故事里一群快乐的小猪随音乐完整表演。

设计意图：①面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了解。

②学生学习情况反馈。

3、结束课业

发布时间：2025-08-03 16:41:52
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/29864.html