标题：小学二年级下册语文教案

内容：
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。

后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

以下是学历学位网整理的《小学二年级下册语文教案（10篇）》相关资料，希望帮助到您。

1.

小学二年级下册语文教案 篇一　　《小露珠》一、引发话题，鼓励交流。

1、谁见过小露珠？

要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？

是什么样子的？

有什么感受？

”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、充分朗读，概述课文。

1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。

读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。）花草树木感谢它（因为它________。）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

三、创设情境，运用实践。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。

请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！

”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！

”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

3、概述：小动物们喜欢小露椋蛭黖_______。

（板书）要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？

请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？

请你写一段感谢的话。

要点：提示学生运用课文中的词句和句式。

然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。

（板书）要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。

请你读读后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

四、感情诵读，设计练习。

1、请根据新的板书，复述课文内容。

2、学生有感情地诵读课文。

3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。

2.

小学二年级下册语文教案 篇二　　《玲玲的画》：第一课时一、导入生活中有些事真是有意思！

一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！

丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？

那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？

今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）同桌互相交流认记生字的方法。

如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。

“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。

“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记情况。

可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。

“玲”字右边是“令”，不是“今”。

“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。

借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。

“楼”字右半部，“女”的横画要长。

可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。

同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

第二课时一、导入：1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟1、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”2、联系课文，说说你对这段话的理解。

3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，交流自读成果。

四、朗读感悟1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

三、积累运用1、读课文，勾出你喜欢的新词。

2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动1、根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

3.

小学二年级下册语文教案 篇三　　《葡萄沟》：一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：教学录像带、电教用器。

四、教学时间：3课时。

五、教学过程：［目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词］一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？

为什么？

（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？

（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！

大家喜欢“葡萄沟”吗？

（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

请同学们带着问题齐读一遍课文。

（纠正部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。

但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？

（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？

等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。

要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？

主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

（生：葡萄沟的葡萄。）3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

（a）葡萄沟在什么地方呢？

那里是干什么的？

都出产什么水果呢？

人们喜爱什么水果？

哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？

1组朗读第一自然段。

（b）为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄呢？

哪一个自然段回答了这个问题？

1、2组朗读第二自然段。

（c）葡萄干是怎么制成的呢？

（师：大家喜欢葡萄干吗？

你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？

为什么呢？

现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。

（师板书：真是个好地方。）四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

4.

小学二年级下册语文教案 篇四　　《会走路的树》教学目标：1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

3、学会本课8个生字。

理解生字组成的词语。

教学重点、难点：1、学会本课生字和生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。

教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：2课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。

齐读2、你们知道有哪些树呢？

3、你们知道这种树吗？

（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？

二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！

它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

1、学生自由练读课文。

自读要求：（1）借助拼音，通读课文。

（2）画出词语，圈出生字。

读准字音，想象字义。

2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。

3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。

其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？

提到了哪些小动物？

三、精读课文，深入理解1、交流：这个故事写了几年的事？

讲了哪几个小动物？

2、可以把课文分成两部分。

选出举手多的小组读第一部分。

3、精读第一部分（1）第一部分写了什么？

（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？

是怎么认识的？

认识后他们又做了些什么？

（3）合上书本，交流讨论结果。

（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？

为什么？

（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

（7）指导朗读第三自然段。

（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

（9）交流4、小结：小朋友设想的真好。

是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！

后来发生什么事了呢？

下节课我们再学。

第二课时课时目标：分角色表演课本剧。

一、复习检查，导入新课上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。

请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？

二、精读课文，深入体会过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。

于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？

以同桌为单位，互相演一演。

1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？

你从什么地方看出？

3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。

4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？

齐读第七自然段。

5、从小训鹿的话中，你知道了什么？

小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。

谁来当当这只激动的小鸟？

能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！

小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？

三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。

三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。

三、续讲故事，激发潜能1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？

请小朋友想一想，看谁编的故事吸引人。

2、续讲故事3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。

我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！

还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。

然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？

5.

小学二年级下册语文教案 篇五　　《杨树之歌》：教学目标：1．认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3．描述自己熟悉的树。

教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文1．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2．通过听，你了解了什么？

指导说。

三、自主识字1．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

2．小组合作交流，学习生字并检查。

3．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

4．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5．同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容1．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

2．学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得好的诗句读给大家听？

根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

3．配乐、配画朗读课文，升华情感。

4．背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸1．你听过大叶杨唱歌吗？

它在歌中唱了什么？

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”“老奶奶，头发白……”“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”2．同桌编一编，唱一唱。

3．指导唱，评议。

4．同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；②每组选一个代表全班交流；③把自己说的写下来。

6.

小学二年级下册语文教案 篇六　　《画风》：学习目标1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法小组合作学习法。

课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1、板书：风，这是什么？

齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？

指名说2、关于风，你还知道哪些知识？

指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？

（怎么画风的？）三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？

是谁呢？

自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？

男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？

这也是我们要会写的字。

请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。

同桌相互欣赏。

其他字怎么记？

4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。

课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

5、再读一遍他们的名字。

四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？

你准备怎么读好课文，给自己提要求。

现在就按照自己要求自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听？

你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。

评议。

3、课文讲了3位小朋友干嘛？

（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。

请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？

出示图：猜猜这是谁画的？

你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？

（为什么高兴？

或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5、喜欢3个小朋友吗？

为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

7.

小学二年级下册语文教案 篇七　　《泉水》：教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！

多美的景色呀！

你想读吗？

赶快读一读。

学生自由读课文。

教师指名读。

正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）学生说说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说些什么？

（3）出示第二自然段，学生认读。

（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）学生说自己看到的情景。

（2）想象泉水会说什么？

（3）出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。

同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）学生讨论发言。

2、自编韵文。

（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

8.

小学二年级下册语文教案 篇八　　《找春天》：学习目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备：1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程：一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。

让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！

（学生说描写春天的词语。）2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

让我们一块去找春天吧！

（板书：找。

完整课题）二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？

再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？

（圈一圈，划一划）3、你找到什么？

你发现了什么？

三、精读课文。

1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅美丽的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？

感受到了什么？

想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。

（结合板画、生字教学）c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。

模仿这四句话写一写。

可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？

（生读）（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？

（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）4、小结，改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！

（改课题：找春天——春天来了！）让我们用美的声音欢迎春天的到来！

（配乐朗诵全文）四、课外延伸。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。

前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。

并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？

（生选读作文）五、总结。

同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。

让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

9.

小学二年级下册语文教案 篇九　　《真想变成大大的荷叶》：教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：挂图、录音机、投影。

教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！

今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢？

为什么“真想变成大大的荷叶”呢？

二、初读课文。

1．听录音范读课文。

学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

2．检查，分节指名读。

提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

3．这首诗写了什么？

三、指导精读，体会课文内涵。

1．第一节。

（1）指名读，谁来了？

出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？

（看图说话）她热情地问“我”什么？

过渡：“我”想变点儿什么呢？

（2）指导朗读第一节。

2．第二节。

（1）学生自读，“我”想变成什么呢？

（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（4）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想？

“我们”看到这些景象，心里会怎么想？

（5）指导朗读第二节。

3．第三节。

（1）学生自读。

（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”？

（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（3）指导朗读第三节。

4．第四、五小节。

（1）指导读第四节。

①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。

出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢？

联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，终为什么“真想变成大大的荷叶呢”？

（2）自读第五节。

①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。

（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）③为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？

让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

④“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？

（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（3）有感情地朗读第四、五节。

四、配乐齐读课文。

10.

小学二年级下册语文教案 篇十　　《蚕姑娘》：教学目标：1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾"2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学重点：学习生字。

朗读课文。

教学难点：1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐"2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学过程：一、揭题、教学生字。

1、出示"蚕"的图画今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？

（蚕）2、出示生字"蚕"请小朋友把这个字的音读准。

你用什么方法记住这个字？

古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。

我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？

（指名读）让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

二、听课文录音，初步感知课文内容。

很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

三、学生自学课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。

2、反馈：（1）出示词语（带拼音）蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。

如果有读错的，请你帮他纠正一下。

重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床（2）请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。

重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业本上写一个）四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

1、学生自由读课文。

2、挑选自己认为读的好的一小节读给大家听。

3、反馈、评议。

要求把生字的音读准，把课文读通顺。

评的重点就是上面两方面。

可作如下点评：（1）你一个字都没读错，真行啊！

（2）这个词语你读的特别准，你再读一遍。

（3）你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

（4）你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

当学生读第六小节时，教师板书"茧"。

读第七小节时板书"蛾"五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分感兴趣，四人小组交流讨论读。

（1）自由准备（2）抽四人小组赛读。

（2组）（3）你们看，这就是蚕的一生。

（课件出示图画）你记住了吗？

（4）拿出课堂作业本，填一填。

反馈、校对六、小结蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？

我们下节课再学习。

发布时间：2025-08-02 16:43:39
来源：学历学位网
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