标题：小学二年级上册语文教案三篇

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】小学二年级上册语文教案　　教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：1、多媒体课件。

2、分小组学习。

学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

教学过程：一、导入，激发兴趣1、小游戏。

师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。

放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不懂吗？

学生提问。

⑴教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？

驳呢？

⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

三、精读，体悟情感（一）第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

水还是船？

（水）2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

3、交流，水乡的水是什么样的？

4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画（二）第二段画船及其它1、船应该怎么画，自由读第二段2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？

（白色）船应该画在什么位置？

（水上）画一只行吗？

再请小朋友画多只帆船。

3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

你想起书上哪句话？

指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）4、这么多船在干什么呢？

（捕鱼、捉虾、运输……）5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？

水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚才说的画下来，指导作画。

7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。

指导有感情朗读第二段。

（三）第三段画歌及其它1、歌可以画吗？

读第三段2、小组交流：谁在唱歌？

为什么唱歌？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

4、指导朗读（四）扩展想象升华内涵1、小朋友想一想，再对照书上的插图。

看看还可以画什么？

（楼房、鸟、树……）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。

背诵全文。

【篇二】小学二年级上册语文教案　　教学目标：1、借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。

认识笔画“横折折折钩”。

能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。

”2、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

3、能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

4、明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点：1、正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

2、用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备生字卡片、录音机、多媒体教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示词语：生病。

学习生字：生、病。

2、交流：小朋友你们生过病吗？

生的什么病？

师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3、揭示课题，读课题。

4、质疑。

二、感知课文，学习生字1、媒体出示小溪动画。

过渡：你喜欢这条小溪吗？

为什么？

（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的`。

”指导朗读句子，注意读准轻声。

师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

3、听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？

4、交流，并学习生字。

扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。

指导在田字格中的位置。

扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）变、黑——交流记字方法。

5、媒体播放（小溪生病的动画）出示句子“过了些日子，小溪变了。

溪水黑黑的，臭臭的。

”（1）指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？

（难过、不高兴）（2）你能带着这种感受来读读这句句子吗？

（3）指名读，男女生比赛读。

6、师引读第四、第五小节。

（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？

指名说。

引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。

大家听了，仔细想想——都不好意思了。

（2）学生字：己、仔、细。

7、媒体播放（小溪病好的动画）。

——跟着背景音乐师口述第六节。

（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。

小溪水，清清的，绿绿的。

它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

三、朗读全文，练习说话练习想象说话。

师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？

1、小组讨论。

2、全班交流，老师指导。

评一评：谁说得清楚、连贯。

3、老师小结。

四、巩固练习，指导写字1、朗读生字、词语。

（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）2、用“生、细”一字开花。

3、写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。

着重指导学生写带口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学重点：1、认识14个字，会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

教学准备：生字卡、教学课件、图片教学过程：第一课时一、导入激趣。

1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。

照亮了大地，送来了温暖。

（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。

二、初读课文。

1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？

3、小组合作读书。

在都读不好的地方画上一条曲线。

4、教师指导都读不好的地方。

5、指名读课文。

三、随文识字。

1、认识词语。

（1）在课文中你认识了哪些新词语？

（2）学生汇报。

师出示生词卡片。

（3）齐读词语卡片。

开火车读。

2、自学生字。

小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。

第二课时一、学习生字。

1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？

2、小组合作识字。

3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？

你用什么方法记住的？

鼓励学生运用多种方法记字。

4、质疑：你们认为哪个字难？

5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。

二、巩固生字。

1、开火车读生字卡。

2、“火眼金睛”游戏。

3、送字宝宝回家。

边读课文边画出生字。

【篇三】小学二年级上册语文教案　　教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

难点：了解植物的叶子与果实之间的关系。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：一、出示课件，看图说话。

引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。

（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）同学们看看老师手中的图片，这是什么？

（葫芦）对，是葫芦。

翻图片看“葫芦”两字。

看，都是草字头，草字头和什么有关？

（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。

比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。

它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？

葫芦用处这么大，你想要吗？

板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？

他得到了葫芦吗？

我们还是去看看这个故事吧！

二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

1、老师范读，生圈字。

2、读生字：同学们都把字圈好了吗？

请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。

三、理解课文指导朗读。

（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

看到第一幅图，请问：你看到了什么？

（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？

我们一起来读读这个自然段吧。

这葫芦长得怎样呢？

请你们画出葫芦长得好的句子。

相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇！

这个人喜欢葫芦吗？

你从哪里看出来的？

“盯，每天，都，几次”相机板画。

这个人多么喜欢葫芦啊，那他一定会把葫芦照顾得好好的，一定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗？

（二）看图二，学习第四自然段。

这幅图上你又看到了什么？

什么发生了变化？

（叶子黄了，葫芦落了，人吃惊了）这是怎么一回事呢？

我们一起看到第四自然段，读一读。

多可惜啊，多可惜啊，这可爱的葫芦落了！

你能带着惋惜的'语气再来读一读吗？

板书：落了看看这个人也很吃惊，这个人不是很喜欢葫芦吗？

他怎么让葫芦就这么落了？

是什么原因呢？

（有虫子）（三）学习二三自然段哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。

出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么”“有几个虫子不可怕”你觉得哪个句子好？

为什么？

（让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。）相机板书：生虫子出示句子：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

你觉得哪个句子好？

为什么？

（第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明了这个人的无知）相机板书：不治这个人要的只是什么？

他认为什么不重要？

（他认为叶子不重要）那叶子真的是不重要的吗？

演示植物的叶子跟果子的关系图。

总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，如果光重视结果，而忽略了中间的过程，是不可能的。

我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。

同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不认真，要做的作业经常不做完……你们来猜一猜后来他能考全班第一吗？

为什么？

总结，要想成功，是少不了每一点一滴的努力的！

谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。

让我们再一次去品味这个故事吧！

！我们一起再来读一读这个故事吧！

四、发散思维，拓展延伸。

1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵（），葫芦长叶，开花，结出了（），后来葫芦的叶子上（），这个人不去（），后葫芦都（）。

2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪明吗？

如果第二年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢？

五、作业1、读课文，复述这个故事2、复习生字

发布时间：2025-07-29 20:03:48
来源：学历学位网
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