标题：小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案 内容： 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 以下是学历学位网整理的（小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案），希望帮助到您。 小学二年级上册语文课文《我是什么》原文　　我会变。 太阳一晒，我就变成汽。 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 人们管我叫“云”。 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。 人们就管我叫“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 有时候我很温和，有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 小朋友，你们猜猜，我是什么？ 小学二年级上册语文课文《我是什么》知识点　　字词：飘浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、机器、淹没、冲毁、灾害句子：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 中心思想：《我是什么》中，作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。 让水尽量多做好事，少做坏事~重点和难点：重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，碰到冷风就变成水珠，升到天空就变成无数极小的点儿，早晨和傍晚又变成了“云”。 难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处，人们应该怎样更好的利用水即人类和水的联系。 小学二年级上册语文课文《我是什么》教案　　学习目标1、认识11个字。 会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学建议（一）识字写字1、识字。 本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。 读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声。 教学中要调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。 如，雹：—包；躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。 识记生字不要过多作字形分析，关键是要创造条件让生字反复再现。 教师除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以根据生字编写一些小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读。 2、写字。 写字之前要仔细观察每一个生字。 要注意“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。 指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。 两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。 “三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。 另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。 （二）朗读感悟本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。 对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。 1、读通课文。 可以在范读或领读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确，读流利。 2、读懂课文。 学生读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在学生读完课文以后就问学生“我”是什么。 然后再逐段朗读，理解课文词句。 第一段可以抓住“云”。 第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。 第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学生读好，读懂。 要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。 有条件的可以制作课件帮助学生理解：（1）平静的池水；（2）缓缓流淌的小溪；（3）奔腾的江河；（4）波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。 第四段也可利用课件帮助学生读懂，如，灌溉农田的情景、水电站、洪水暴发的情景。 3、读好课文。 本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好教材。 就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。 第一、二段可以读得“神秘”点。 第三、第四段要读得有变化。 如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。 学生的模仿性较强，指导朗读时加强范读。 在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背诵一些段落。 建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。 （三）实践活动课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 教学设计举例片断：第三段教学实录教学思路：创设情境，情趣朗读师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。 师：好，该“起床”了！ 刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。 师：对！ 叫安静。 那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？ 生：好！ 师：（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 生：安静。 师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？ （出示“平常我在池子里睡觉”）生：（读课文）师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。 （放课件）谁能说说它是怎样散步的？ 生：慢慢地散步。 师：对呀！ 看谁能读出水在慢慢散步的语气。 （出示“在小溪里散步”）（指名读课文、齐读课文）师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。 （放课件）现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。 谁能？ （指名读课文、齐读课文）师：（放课件──广阔的大海）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。 生：这个词语是“开大会”。 因为开大会时人很多。 师：你真会动脑筋！ 请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。 生：（读课文，声情并茂）师：读得真好！ 老师也得向你学习！ 好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。 发布时间：2025-07-28 18:23:55 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/29210.html