标题：人教版：小学二年级上册《回声》原文、教案及练习题 内容： 《回声》这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。 以下是学历学位网整理的（人教版：小学二年级上册《回声》原文、教案及练习题），希望帮助到您。 人教版：小学二年级上册《回声》原文　　小河上有座石桥。 半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！ ”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！ ”小青蛙问：“你是谁？ 你在哪儿？ ”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？ 你在哪儿？ ”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？ 他在学我说话哩。 ”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！ ”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。 波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。 水的波纹碰到河岸又荡回来。 你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。 这样，你就听到自己的声音啊。 ”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？ ”妈妈笑着点点头。 小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。 桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。 小青蛙欢快地说：“多好玩啊！ ”字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快重点句子：1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！ ”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！ ”小青蛙问：“你是谁？ 你在哪儿？ ”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？ 你在哪儿？ ”2、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？ 他在学我说话哩。 ”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！ ”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。 波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 3、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。 水的波纹碰到河岸又荡回来。 你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。 这样，你就听到自己的声音啊。 ”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？ ”词语解释：【荡】摆动、摇动。 课文中指河水波动。 【返回】回到原来的地方。 【欢快】欢乐、快活。 人教版：小学二年级上册《回声》教案　　【教学目标】１、认识６个汉字，会写８个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 ３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 ４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】读懂课文和词句训练。 【设计思路】１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。 在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。 培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 ２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 【课前准备】１、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。 ２、教学准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。 【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？ （生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）。 小朋友回声是什么声音？ 在哪能听到回声呢？ 读了课文后你就能知道了。 二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣初读课文认字：１、学生自读课文，自己解决不认识的字。 ２、检查认读情况。 ３、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 ４、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。 随时纠正错字。 三、通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化学生置疑：１、小青蛙听到了哪些声音？ 这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？ ２、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 ３、学生就以上问题分组讨论。 ４、学生汇报（精选四五段）。 ⑴学生互相说一说对回声的理解。 ⑵实验演示，突破难点。 ①观察水的变化。 ②口述水的变化。 ③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：捡拿扔投河岸盆壁。 ④结合词语比较，记认捡、扔、河、岸、碰等字，并进行字义理解。 ⑶通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到以做促读的目的。 ①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。 ②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。 自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。 ５、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。 （分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）６、指导写字。 ７、实践活动。 ⑴回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。 ⑵到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。 这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。 四、总结全文，回味欣赏。 （略）人教版：小学二年级上册《回声》练习题　　一、根据课文组词。 岸（）纹（）洞（）影（）倒（）游（）圆（）围（）二、填填记记。 1、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个________。 2、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这__________，它碰到河岸又________。 你在桥洞里叫，声音的______碰到桥洞的______，也要________。 这样，你就听到自己的声音啦。 ”3、小青蛙高兴得__________，说：“妈妈，我明白了，这就是______吧？ ”三、品味探究。 1、小青蛙听到了哪些声音？ 这些声音是小青蛙在哪儿听到的？ _____________________________________。 2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？ _____________________________________。 3、“青蛙妈妈带着小青蛙（）岸上。 她（）一颗石子，（）河里，河水被激起一圈圈波纹。 ”我发现填进去的都是（）。 四、实践活动1、对着笔直的墙壁喊，听得到你的回声吗？ 为什么？ _____________________________________。 2、对着拱形的墙壁喊，听得到你的回声吗？ 为什么？ _____________________________________。 发布时间：2025-07-28 17:58:37 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/29204.html