标题：小学二年级上册语文教案范文五篇 内容： 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 以下是学历学位网整理的《小学二年级上册语文教案范文五篇》相关资料，希望帮助到您。 1. 小学二年级上册语文教案范文　　《秋浦歌》【学习目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。 2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 3、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。 4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。 【学习重难点】感悟诗情教学设计：一、导入1、我们在校本课程“名人名诗”中学了近二十首李白的诗。 李白成了我们跨时空的朋友。 出示李白图片，对这朋友了解多少呢，谁来说一说。 2、这节课，我们再来学习一首李白的《秋浦歌》。 秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十五首。 这时他已经五十多岁了。 「知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。 本案设计，巧在开课伊始，即利用学生以前的积累，穿越时空，一千多年前的李白仿佛就是近在身边的朋友。」二、初读，了解诗意1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。 指名读——齐读丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。 2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？ 多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。 3、课本中有哪几个字的注释？ 缘，由于，因为。 现在我们使用的缘故、缘由都有这个意思。 谁先来交流一下自己的理解？ 你能读一读这首诗吗？ 4、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也是这样长。 我竟不知道明镜里映出的白发，是从哪里来的？ 是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，后竟背转身不忍再看了。 你看。 5、播放动画。 「立足于学情，让学生有充分的时间自学、交流。 之后，与信息技术相结合，播放此首诗的动画，起到理解与感悟的升华。」三、探究，体悟诗情1、这首诗表达了李白怎样的情感，诗中用了哪个字？ 2、朋友之间贵在知心。 你们知道李白愁什么，以至白发三千丈吗？ 以你对李白的了解，静下心想想，假如你就是镜子前的李白，见到自己满头的白发，你会想到些什么？ 交流、朗读3、师激情：往事的种种都涌上心头，自己空怀远大的抱负，但屡遭挫折。 如今，满头白发，日趋衰老。 难道我的一生就要这样过去吗？ 我的理想难道永远不能实现了吗？ 他不禁高声吟出：齐读。 4、自从天宝三年，李白被“赐金放还”，这份愁思常常追随着他，他的许多诗都表达了这份浓浓的愁，你能背一首吗？ （1）《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 当时李白刚被皇帝“赐金放还”，只觉前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀！ 苦闷忧愁尽于言表。 齐读：行路难，行路难，多歧路，今安在？ （2）《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一首，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销千古愁。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 如今真的是——齐读《秋浦歌》。 （3）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 国家朝政日趋腐 败，个人遭遇愈趋困窘，功业未成，人日渐衰老，常常感觉心烦意乱，忧愤郁结。 齐读“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。 ”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ”这呀，这愁是那么深重，如影如随，白发因愁而生，因愁而长，乃至“白发三千丈”。 齐读《秋浦歌》。 「该诗的解读，紧扣一个“愁”字。 李白空怀满腹经纶，却抱国无门，如今，壮志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！ 其实自从天宝三年，李白被“赐金放还”，这份愁思常常追随着他，他的许多诗都表达了这份浓浓的愁，这些长诗，描述更具体形象。 教学中整合校本课中所学，使诗的意境不断扩充、丰满，可谓牵一发而动全身是也。 又因诗文可意会但难于表达，教师充分运用精练并富有情感的#小学二年级# #小学二年级上册语文教案范文五篇#激活并引领学生的情感，通过多种形式的读，帮助学生一步一步走进李白的心里。」四、比较，感受写作风格1、这几首都表达了李白的愁绪浓重，但我们读来却不衰伤，反觉激情奔放，是不是？ 这也正是李白其人和他的很多诗篇的风格特点。 就像《秋浦歌》一开头，“白发三千丈”，奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人丰富的想像和它极度的夸张，令人为之振奋。 你能说说这与李白的哪些诗句写法一样？ 李白的诗想像丰富，极度夸张，因而形成了它雄奇飘逸的风格。 2、同是写愁情，同是写白发，杜甫又是另一番滋味。 出示杜甫的《春望》，指名读。 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 3、杜甫写白发是哪两句？ 4、我们比较一下李白与杜甫的诗句，在写作方法上有什么区别？ 这个问题比较难，如果谁能回答，那他是非常了不起的诗歌鉴赏家了。 5、李白的夸张飘逸和杜甫的真实刻画风格迥异。 但他们都达到了诗歌的高境界，所以后人分别尊称他们为“诗仙”和“诗圣”，又把他们合称为“李杜”。 6、分“诗仙”组和“诗圣”组，对比朗读。 「整合之精髓，在于两首古诗蕴含的情感一致，但表达方式迥异。 在对比中感悟诗人不同的个性特点，写作风格，即所谓“文如其人”是也。 ］五、书法唐诗，用简洁的语言为我们描绘了世间万象，是汉字应用的光辉典范。 中国书法是汉字美的表现形式，以书法壮唐诗，美仑美奂。 首先当然是不能写错别字，你觉得哪些字要提醒大家注意。 好，现在开始写。 「唐诗，用简洁的语言为我们描绘了世间万象，是汉字应用的光辉典范。 中国书法是汉字美的表现形式，以书法壮唐诗，美仑美奂。」六、作业：有感情背诵《秋浦歌》，并能默写。 2. 小学二年级上册语文教案范文　　《一字诗》教学目标1、学习4个生字，正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵。 2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。 激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。 教学重点和难点1、学习4个生字，正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵。 2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。 激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。 教学媒体录音、生字卡片课前学生准备听录音，读古诗，认读生字。 教学流程一、出示图画，说话引入1、出示图画，谁能用一句话或几句话来描绘看到的图片？ 2、我们一起来学习这首《一字诗》。 （教师板书课题二、初读古诗1、学生借助拼音初读古诗，要求：（1）注意“一”字在不同位置的发音。 （2）圈出生字，反复朗读。 2、齐读古诗。 3、分组学习生字，交流讨论快速识字方法。 三、理解古诗，指导朗读1、小组学习：借助插图理解诗意，交流所见所思。 2、全班交流补充：这首诗描写了怎样的景色？ （重点体会：一俯一仰的意思）3、教师指导朗读：（1）首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识，自己练习朗读（2）指名学生朗读，集体评价，教师给予相应指导。 （3）齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的美丽景色。 4、师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。 四、课外拓展在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢？ （指名学生背诵）教师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有很多很多，希望同学们以后能继续学习，把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。 3. 小学二年级上册语文教案范文　　《燕子过海》一、教学目标：1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。 2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。 3、能有感情地朗读课文。 二、教学重点和难点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。 三、教学过程：（一）启发谈话，揭题。 同学们，你们见过燕子吗？ 请你向大家介绍一下燕子，好吗？ （燕子是益鸟。 燕子是候鸟。 燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大？ （学生用手比划）那么，谁见过海？ 海有多大？ （海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思？ （一望无边、一望无际、无边无际）谁能用手比划一下海有多大？ 确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！ 你们看见过燕子过海吗？ 有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。 教师范读（二）学生质疑。 读了这篇课文你有什么问题呢？ （燕子为什么要过海？ 为什么它要不分昼夜地飞？ 为什么像雨点一样落下来？）（三）理解课文。 燕子为什么要过海？ 课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。 （它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）这句话中有三组反义词，你能圈下来吗？ （温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜）那么，燕子是怎么过海的呢？ （燕子是不分昼夜地飞呀飞）老师请学生们学着燕子飞呀飞。 （学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。 ”“疲倦”是什么意思？ 你们看看下面这句话是一样的吗？ 燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。 燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。 （第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）学生感情朗读。 像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。 燕子为什么像雨点一样落下来？ （全班讨论）请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗？ 可怜的小燕子，你们为什么伏着啊？ 还有写燕子疲倦的句子吗？ 那我们该怎么读？ 指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。 （四）作业。 摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。 4. 小学二年级上册语文教案范文　　《狼和小羊》教学目标：1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。 认识“碴、逼、嚷”这3个字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 提高学生有感情地朗读课文的能力。 3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。 4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。 5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。 重点难点1、学习生字词，朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？ 课时安排：2课时教具学具准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。 教学过程第一课时（一）谈话导入1、（出示插图）图上画着哪两个动物？ 2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。 3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？ （要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）（二）初读课文，整体感知1、听课文朗读录音。 2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。 （三）检查初读情况1、指名分段读课文，纠正字音。 2、出示字、词卡片，认读生字、新词。 3、说一说读了课文以后知道了什么。 （四）再课课文，读通句子，把课文课流利（五）理解课文内容，指导朗读1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。 2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。 3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。 4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？ 朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。 第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。 第二课时（一）复习1、指名读、齐读带有生字的词语。 找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？ 我们带着这个问题深入读课文。 （二）细读课文，深入理解1、分角色读第2－6自然段。 2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 先由学生说一说，再由教师点拨。 （l）第一次借口：课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。 指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 （2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？ 从哪儿可以看出狼在说假话？ （小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）理解“背地里”这个词的意思。 指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 （3）第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？ 做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。 指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。 3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。 4、说一说你对狼的印象。 （三）启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？ 先说一说，再写一写其中你希望出现的一种结果。 （四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。 （五）分析字形，指导书写狼：与“浪”进行比较记忆。 怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。 辩：与“辨、瓣”相比较。 重点指导以下字的写法：狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。 脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。 辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。 （六）做课后练习第3题。 随堂练习1、选择正确的读音下面打“√”2、看拼音，写词语。 5. 小学二年级上册语文教案范文　　《海上气象员》教学设计一、教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。 正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。 积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。 能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。 3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。 二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。 2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。 3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。 三、课前准备：收集资料：了解动物预报天气的情况。 四、教学过程：（一）揭示课题。 1、板书课题：28、海上气象员2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。 （二）初读课文，学习生字。 1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。 2、集体交流汇报。 出示词语：海鸥　飞翔　衔　喂　嘟着嘴　波涛汹涌　盘旋4、书写指导：旋5、交流：气象员是干什么的？ 谁是海上气象员？ 6、出示课文后一节，指导朗读。 说明：这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。 （三）、再读课文，理解内容。 1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。 其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？ 2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。 3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。 师板书：　　时间　　　　　海鸥妈妈　　　　　　天气　　第一天　　　　贴着海面飞　　　　　准是好天气　　第二天　　　　沿着海岸飞　　　　　天气开始变坏　　第三天　　　　在半空中盘旋　　　　暴风雨就要来了　　4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。 5、指导朗读，多种形式练读。 （注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）6、分角色表演朗读。 7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。 说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。 在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。 教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。 然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。 （四）拓展延伸，说话练习。 1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。 你知道有哪些动物能够预报天气？ 是怎样预报的？ 2、出示课前收集的资料，指导练习说话。 出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。 说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。 通过说话练习的交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。 （五）、总结，有感情地朗读全文。 发布时间：2025-07-28 17:19:32 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/29195.html