标题：小学二年级上册语文教学设计[5篇]

内容：
在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

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1.

小学二年级上册语文教学设计 篇一　　教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二．初读课文，了解大意。

1．不认识的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。

三．学习课文，理解内容1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？

从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）3．青蛙的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？

小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？

它眼中的天为什么只有井口那么大呢？

请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。）7．下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？

是谁坐在井里看天呢？

同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四．指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五．分角色朗读课文。

六．带头饰表演。

2.

小学二年级上册语文教学设计 篇二　　《蓝色的树叶》：教材分析：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，且课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。

学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

教学目标：1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得人与人之间应该相互帮助教学重点：识字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：谈话法、讨论法教学准备：识字卡片，投影片教学流程：一、创设情境（1）师、同学们注意看老师画的是什么？

那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？

（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？

请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。

二、探索与讨论师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？

师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。

师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。

师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？

可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。

师：把绿铅笔借给我用一用行吗？

这一句应该怎样读？

谁来读一读？

谁愿意挑战她（他）。

师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？

（1）把绿铅笔借我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！

师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。

师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读？

其他人注意听，评一评。

师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的有感情？

师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。

带有感情地朗读课文。

三、实践与拓展分角色朗读课文四、小结：你这节课有什么收获？

五、练习与质疑画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

3.

小学二年级上册语文教学设计 篇三　　《清澈的湖水》：一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？

简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。

读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？

为什么不见了？

（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子。

（1）（）的树上有（）在（）。

（2）（）的草地上有（）在（）。

（3）（）有（）在（）。

4.

小学二年级上册语文教学设计 篇四　　《我是什么》：教学目标：1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”两个字。

区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学重点：会认11个生字，会写2个字，区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法，感受不同的词对朗读的语气的不同。

教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、导入揭题出示句子：我是什么？

指名让学生先来读读这句话。

师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）齐读课题二、初读感知1、自读课文。

师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

读书要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、随文识字。

（1）指名读课文，纠正读音。

（2）识记重点词语与词组。

三、研读课文（一）学习第一自然段1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？

出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们管我叫“云”（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。

（板书：云）预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。

（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。

2、师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？

我们一起到课文里找一找。

出示句子：我会变。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（1）指名回答，朗读句子。

（板书：汽）（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。

（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？

（4）练习区分“飘浮和飘浮”。

——→集体反馈。

3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。

（齐读第一自然段。）（二）学习第二自然段1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？

请你用“——”在文中划一划，读一读。

（指名回答）2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？

请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。

出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

3、三个动作能不能换一换？

为什么？

预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。

（指导朗读）4、揭晓谜底师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？

（板书：水）5、课外延伸。

师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？

（1）学生举例。

（霜、露珠……）（2）（欣赏图片）四、书写“池”、“浮”师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。

1、学生观察字形，反馈。

2、教师范写。

3、学生书写，教师巡回指导。

4、反馈。

师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。

5.

小学二年级上册语文教学设计 篇五　　教学内容：二年级第六单元第二课《回声》的第二课时教学目标：1、学习课文内容，理解并明白回声是怎么回事。

2、培养学生观察能力，朗读能力，分析理解能力，并对学生进行语言文字训练。

3、在语文课堂中促进学生主动参与教学活动；培养学生热爱大自然的情趣。

教学重点：课文的第四、五自然段教学难点：“青蛙妈妈”解释回声的一段话，让学生明白回声是怎么一回事。

教学关键：通过让学生观察实验现象和课文中“青蛙妈妈”话的理解突破难点。

教学准备：脸盆、石子教学过程：一、复习检查学生开火车认读本课的所有生字（全体学生跟着齐读）二、学习课文内容1、学习第一段（1）自渎课文本段共有几句话。

（2）每句都讲了什么？

第二句把什么比作了什么？

用“好像”造句。

2、学习二、三段（1）谁能用一两句话说一说讲了什么事？

（2）默读二自然段把小青蛙说的话画出来。

这两句话语气读起来一样吗？

为什么？

（讨论）（从标点符号和语境入手体会不同的语气）语境：（1）看到周围美丽的“景色、高兴、叫”（2）“也”在叫，什么心情？

（3）现在我们来请一位同学做小青蛙，再请一位看不见的小青蛙，大家读旁白看一看，看不见的小青蛙是怎么学“小青蛙”讲话的？

注意“哪、那的这对双胞胎兄弟的读音。

（4）小青蛙在听到别人学他说话心里怎么样？

板书：（奇怪）书上怎么说的，指名读，指导读3段。

“藏”还读什么音？

妈妈怎么回答的，指导读笑着说过渡：桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？

让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看，请同学们自读第4自然段。

3、学习第四自然段，思考青蛙妈妈是怎么做的？

汇报（1）再请同学们默读这一段，边读边画出表示青蛙妈妈动作的词。

汇报（捡），齐读，老师读，同学们做青蛙妈妈的动作。

（2）河水有什么变化吗？

把写河水变化的句子画上，汇报理解“激”（水面不平静了），“荡”可用手做动作4、青蛙妈妈为什么要这么做？

回声到底是怎么回事？

读第五自然段，听听青蛙妈妈是怎么说的？

（1）青蛙妈妈为什么这么做？

（明白什么是回声）（2）青蛙妈妈一共说了几句话？

汇报，读一读（3）第一句说了什么？

（4）第二、三句请同学们大声的读一读，再默读找出两句相同的文字，做标记，老师把这两句话也准备好了，请同学们看小黑板请来说一说，（相同的画出同颜色）（5）同学们想不想看一看，（或老师也学青蛙妈妈给大家做一下实验），要注意观察呀，（意图：让学生能够在观察中形成表象，对语言文字进一步理解，考虑到用投影效果没有用影子看的真切，我还是放弃了投影，这样可以让学生在影子中清晰的看到水的波纹及“荡回来”的现象，促进学生主动参与教学，让学生有兴趣。）（6）你看到了什么？

汇报板书：（水的碰荡波纹岸）看书插图“水的波叫水波，声音的波应叫什么呢？

声波）（设计意图：我在突破重难点中特意设计了句群训练，对2、3句进行了对比，让学生由“水波的荡回”想象声音的荡回，完成由实验中的形象思维到抽象的过程，使学生在学习语言文字中认识了波纹碰到障碍“荡回”的现象，培养学生逻辑思维能力和迁移能力）（7）水的波纹碰到岸荡回来，考考你看你能不能模仿老师把声音的波纹怎样荡的到黑板上试一试？

（其他同学在本子上写一写，学生参与完成板书促进学生主动参与教学活动）（8）青蛙妈妈后一句说了什么？

齐读（9）当小青蛙听到“有一只看不见的小青蛙在学它说话时心里奇怪极了，那么现在小青蛙还奇怪吗？

他心里怎么样？

书上怎么说的？

（“明白”板书）形容高兴的词语还有哪些？

你知道的，如果改为小青蛙高兴得“眉开眼笑”好不好？

符合人物本身的特点，那么我们是不是也应该如此呀，在平时，现在我们带着小青蛙的高兴来读一读这一句（设计意图：为以后准确用词打基础。）（10）这段我们分角色来读一读，男生读青蛙妈妈，女生读小青蛙，老师读旁白，第一次男女生交换角色小青蛙明白了你明白了吗？

（填空练习）（意图：巩固、突破难点，不用投影同上，口答好于笔答）5、学习后一段，小青蛙明白了什么是回声，回声多有趣呀！

我们一起和小青蛙听那有趣吧！

6、现在大家再想一想故事为什么会发生在这么美丽的桥洞里了吧？

谁来说一说（作者真聪明）（意图：为以后学习“铺垫、伏笔”打下基础）7、老师给两党们找到了一篇写回声的儿童诗，大家拿出来读一读吧！

（投影放不下）三、小结：大自然中有许多有趣的现象，希望同学们多观察，多留心，让我们成为一个爱科学的好孩子。

（意图：本单元是“我们爱科学”扣题）

发布时间：2025-07-25 19:22:21
来源：学历学位网
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