标题：西师大版：小学二年级上册语文第19课《寓言两则》原文及教案

内容：
所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

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【《坐井观天》】　　青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？

”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”青蛙说：“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”　　教学目标1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。

3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

教学重点与难点教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。

教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。

教学策略在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

教学用具多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

教学过程一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习《坐井观天》（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？

“坐井观天”又是什么意思？

课文中是写谁坐井观天？

结果怎样？

（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文共有几个自然段？

（用笔在段落前标记序号）（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？

（教师板书：青蛙、井里。

并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。）2、小鸟从哪儿飞来？

落在什么地方？

（教师板书：小鸟、天上。

并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。）3、什么地方是井沿？

（沿，就是边。

井沿，就是井口的边沿。

教师指着图片中的那口井来讲解。）拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。

（先由学生举例，再出示课件中收集的图片）（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？

（3次）1、学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问了小鸟什么问题。

（指导朗读，要读出问话的语气）（2）小鸟是如何回答的？

为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？

（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明：天很大很大。）2、学习第二次对话。

（1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？

（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么？

（大话是吹牛的话，是不符合实际的话）（3）青蛙认为天有多大？

（认为天只有井口大）（4）“弄错”是什么意思？

（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？

”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读第六、七自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？

这里的“笑了”指什么？

（嘲笑）（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？

小鸟这时心里在想什么？

它是怎样劝告青蛙的？

（朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。）（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片）看看天，它会发现什么？

会怎么说呢？

（展开丰富的想象）4、让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？

它们的看法为什么会不同？

（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）四、课堂小结。

（1）这篇课文讲了一件什么事？

通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？

（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。

我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）（2）分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

五、练习作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

【《亡羊补牢》】　　从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。

街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

【教学目标】1、学会本课的生字生词，能够正确读写。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

【教学重点、难点】体会两则寓言的寓意。

【教学准备】相关教学课件。

【教学过程】一、提问导入1、同学们，你们知道什么是寓言吗？

你们读过寓言故事吗？

（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。

两则就是两篇的意思。

我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

（板书）2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡”的意思是失去。

“牢”畜的圈。）3、谁能连起来把题目解释一下？

（羊丢失以后修补羊圈。）二、初读课文1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？

你有什么不明白的地方吗？

三、检查复习指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：“叼”：左右结构，左边后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意1、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。

他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？

后来又怎么想的，怎么做的？

结果怎样？

⑴读书，小组讨论。

⑵班上交流：开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。

因此现在修还不晚。

做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

五、小结1、明确寓意：这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2、联系实际，谈感想。

六、作业1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

发布时间：2025-07-25 17:34:27
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